當(dāng)細(xì)胞癌變后,它會(huì)表達(dá)某種特殊的蛋白質(zhì)于細(xì)胞表面而成為腫瘤表面抗原,但此時(shí)不能引發(fā)免疫反應(yīng)。只有當(dāng)部分抗原釋放后,并與H蛋白結(jié)合形成復(fù)合物,才可被“抗原提呈細(xì)胞”識(shí)別,從而引發(fā)免疫反應(yīng),將腫瘤細(xì)胞清除。過(guò)程如下圖所示。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.抗原未能釋放是部分癌變細(xì)胞逃過(guò)免疫系統(tǒng)監(jiān)視的唯一原因

B.除癌變細(xì)胞之外,圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是甲細(xì)胞和乙細(xì)胞

C.研制抗癌疫苗時(shí)最好提取抗原--蛋白復(fù)合物

D.圖中的“抗原提呈細(xì)胞”可能是吞噬細(xì)胞,該細(xì)胞可參與人體第二、三道防線(xiàn)的防護(hù)作用

A

【解析】

試題分析:根據(jù)題意,只有抗原一蛋白復(fù)合物才能被“抗原提呈細(xì)胞”識(shí)別,從而引發(fā)免疫反應(yīng),可知抗原未能釋放是部分癌變細(xì)胞逃過(guò)免疫系統(tǒng)監(jiān)視的原因之一,但不是唯一原因,A錯(cuò)誤;圖中甲細(xì)胞是T細(xì)胞,乙細(xì)胞是B細(xì)胞,丙細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,抗原提呈細(xì)胞可能是吞噬細(xì)胞,除癌變細(xì)胞之外,圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是甲細(xì)胞和乙細(xì)胞,B正確;根據(jù)題意,只有抗原一蛋白復(fù)合物才能被“抗原提呈細(xì)胞”識(shí)別,從而引發(fā)免疫反應(yīng),因而研制抗癌疫苗時(shí)最好提取抗原--蛋白復(fù)合物,研制出的抗癌疫苗較易刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng),C正確;在特異性免疫過(guò)程中,抗原首先被吞噬細(xì)胞攝取處理,所以“抗原提呈細(xì)胞”可能是吞噬細(xì)胞,吞噬細(xì)胞和體液中的殺菌物質(zhì)是第二道防線(xiàn),吞噬細(xì)胞在第三道防線(xiàn)----特異性免疫中能夠攝取處理抗原,使其抗原結(jié)構(gòu)得以暴露,D正確。

考點(diǎn):本題考查人體免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

絲瓜莖矮生是基因突變的結(jié)果,這種突變有兩種可能,一是不能合成激素,二是不能合成激素的受體。為研究某種矮生絲瓜屬于哪種突變類(lèi)型,研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表所示。據(jù)表能得出的結(jié)論是

激素處理

莖伸長(zhǎng)量

赤霉素(濃度單位:mM)

生長(zhǎng)素(濃度單位:μM)

0

0.3

0.9

1.5

0

5

25

125

正常絲瓜莖伸長(zhǎng)量(cm)

3

20

23

30

13

22

22

12

矮生絲瓜莖伸長(zhǎng)量(cm)

4

4

4

4

4

4

4

4

A.赤霉素對(duì)正常絲瓜莖的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)具有兩重性

B.正常莖絲瓜對(duì)赤霉素的敏感性強(qiáng)于生長(zhǎng)素

C.該突變絲瓜不能合成赤霉素和生長(zhǎng)素的受體

D.用赤霉素和生長(zhǎng)素同時(shí)處理正常莖絲瓜,莖的伸長(zhǎng)量大于生長(zhǎng)素處理的伸長(zhǎng)量

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省名校高三上學(xué)期12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)“一定”的說(shuō)法正確的是

①光合作用一定要在葉綠體中進(jìn)行

②有氧呼吸的第二、三階段一定在線(xiàn)粒體中進(jìn)行

③沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物

④酶催化作用的最適溫度一定是37℃

⑤細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)一定是DNA

⑥產(chǎn)生CO2一定不是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過(guò)程

⑦有H2O生成一定不是無(wú)氧呼吸

A.②③⑥ B.②⑥⑦ C.①④⑤⑦ D.⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省高三3月階段測(cè)試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)遺傳、變異、生物進(jìn)化的相關(guān)敘述中,正確的是

A.用32P標(biāo)記每個(gè)玉米根尖細(xì)胞(含20條染色體)的染色體DNA分子,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第二次細(xì)胞分裂的中期和后期的細(xì)胞中,被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)均為20條

B.同源染色體上的非等位基因的遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳定律

C.肺炎雙球菌的活體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)

D.遺傳平衡狀態(tài)下的種群,基因重組現(xiàn)象會(huì)使種群基因頻率發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省高三開(kāi)學(xué)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)已知?jiǎng)游锛に亻g存在協(xié)同作用和拮抗作用。協(xié)同作用指不同激素對(duì)同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用,從而達(dá)到增強(qiáng)效應(yīng)的結(jié)果,如腎上腺素在血糖調(diào)節(jié)中與胰高血糖素起協(xié)同作用;拮抗作用是指不同激素對(duì)某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用,如胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用。某中學(xué)的生物興趣小組根據(jù)這些資料設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn):

(1)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:

①取40只同種性別的成年的W品系的小鼠,均分為甲、乙、丙、丁四組,并編號(hào)。

②配制生理鹽水,并用生理鹽水配制A mol/L的甲狀腺激素溶液,B mol/L的生長(zhǎng)激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素A mol和生長(zhǎng)激素B mol)。

③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射 。

④ 。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè):

預(yù)測(cè)一:甲組小鼠的體重增長(zhǎng)量=乙組小鼠體重增長(zhǎng)量+丙組小鼠體重增長(zhǎng)量。

預(yù)測(cè)二:甲組小鼠的體重增長(zhǎng)量>乙組小鼠體重增長(zhǎng)量+丙組小鼠體重增長(zhǎng)量

預(yù)測(cè)三:甲組小鼠的體重增長(zhǎng)量<乙組小鼠體重增長(zhǎng)量+丙組小鼠體重增長(zhǎng)量

(3)根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題:

①上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖? 。

②上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟(1)①的設(shè)計(jì)是有問(wèn)題的,請(qǐng)改正: 。

(4)假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)一相同,且從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示,請(qǐng)用柱形圖表示四個(gè)組小鼠的體重增長(zhǎng)速率相對(duì)值。

畫(huà)圖如下:

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)右圖是測(cè)定綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,廣口瓶裝有碳酸氫鈉溶液以維持溶液中二氧化碳濃度。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

某興趣小組利用上述裝置探究不同波長(zhǎng)的光對(duì)光合作用速率的影響,準(zhǔn)備了3套裝置,在暗室中用等強(qiáng)度(小于光飽和點(diǎn))的綠光、藍(lán)光、紅光的燈源等距離地分別照射1- 3號(hào)裝置,30min后停止光照,測(cè)量光合作用釋放的O2體積(mL)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:

(1)用這一方法測(cè)量得到的為 光合作用速率。由于各組呼吸速率相同,故單位時(shí)間內(nèi)收集的水量可作為 光合速率的指標(biāo)。

(2)由于二氧化碳濃度和光強(qiáng)度相同,故 成為實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的限制因素。請(qǐng)比較3組葉綠體中ATP和NADPH濃度大小關(guān)系(用組別編號(hào)比較)。

(3)本實(shí)驗(yàn)將3套裝置放入暗室的目的是 。

(4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不合理之處,請(qǐng)指出其中一處:

(5)下圖為在紅、綠、藍(lán)三種光的不同光強(qiáng)度和光合速率的關(guān)系。請(qǐng)以上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù),可知曲線(xiàn) 為藍(lán)光。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于群落演替的敘述錯(cuò)誤的是

A.群落自然演替是一個(gè)種群替代另一個(gè)種群的過(guò)程

B.群落的原生演替在海洋和陸地均可發(fā)生

C.群落的次生演替速度通常比原生演替快

D.頂級(jí)群落與當(dāng)?shù)貧夂蚝屯寥罈l件處于平衡狀態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某植物育種流程圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤是

A.子代Ⅰ與原種保持的遺傳穩(wěn)定性

B.子代Ⅱ和Ⅲ選育的原理為基因重組

C.子代Ⅲ的選育過(guò)程一定要自交選育多代

D.子代Ⅴ可能發(fā)生基因突變和染色體畸變

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高三二模生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)材料。

(1)某科研小組用X射線(xiàn)輻射野生型果蠅,誘變當(dāng)代未出現(xiàn)新性狀。將誘變當(dāng)代相互交配,誘變1代也未出現(xiàn)新性狀,但隨機(jī)交配后的誘變2代出現(xiàn)了突變新性狀殘翅和多毛(如下圖所示)。已知控制翅型的基因用A-a表示,控制毛量的基因用B-b表示,且這兩對(duì)基因位于兩對(duì)常染色體上。

①翅型和毛量?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀中,隱性性狀為 。

②為篩選出純合正常翅多毛的果蠅品種,研究人員將誘變2代中正常翅多毛個(gè)體與基因型為 純合個(gè)體雜交,選出后代表現(xiàn)型為 的親本即可。

③將未處理的野生型果蠅與誘變2代中的隱性純合果蠅交配,再讓F1(表現(xiàn)型均為野生型)與隱性純合果蠅測(cè)交,預(yù)期F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例為 。研究人員用X射線(xiàn)輻射野生型果蠅后,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),F(xiàn)1表現(xiàn)型仍均為野生型,F(xiàn)1與隱性純合果蠅測(cè)交,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)F1果蠅測(cè)交后代的表現(xiàn)型比例為1正常翅正常毛:1殘翅多毛。那么,這一例外F1果蠅攜帶了哪種染色體變異? 。在上圖圓圈中已用豎線(xiàn)(∣)表示了相關(guān)染色體,并用點(diǎn)(﹒)表示基因位置,左圖已畫(huà)出正常F1果蠅體細(xì)胞中基因的分布,請(qǐng)?jiān)谟覉D中畫(huà)出例外F1果蠅體細(xì)胞中基因的分布。

(2)現(xiàn)有一個(gè)帶有氨芐青霉素和四環(huán)素抗性基因的質(zhì)粒,在四環(huán)素抗性基因內(nèi)有一個(gè)該質(zhì)粒唯一的EcoRI酶切點(diǎn)(如下左圖),欲用EcoRI位點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)果蠅基因文庫(kù),并導(dǎo)入大腸桿菌菌株DH5中儲(chǔ)存。

①可以利用稀釋涂布平板法將大腸桿菌接種到含 的培養(yǎng)基中,篩選出已導(dǎo)入質(zhì)粒的菌落(上右圖左培養(yǎng)皿),再用“印章”式接種工具粘印菌株,將菌落“復(fù)制”到含 的培養(yǎng)基上(上右圖右培養(yǎng)皿),發(fā)現(xiàn)菌落I不能存活,菌落II能存活,則菌落 (填“I”或“II”)是所需的含有重組質(zhì)粒的菌株。

②操作中發(fā)現(xiàn)有些菌落可抗兩種抗生素,若不考慮基因突變,其原因可能有 。

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