6．光合作用過程中產(chǎn)生的氫和有氧呼吸過程中產(chǎn)生的氫分別用于（　　）
A．前者還原三磷酸甘油酸，后者還原O2
B．都是還原CO2
C．前者還原O2，后者還原磷酸甘油酸
D．都是還原O2

分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖．
2、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．

解答 解：光合作用過程，產(chǎn)生的[H]來自于光反應(yīng)中水的光解，用于暗反應(yīng)中還原C3（磷酸甘油酸），C3（磷酸甘油酸）是由CO2固定而來的；
有氧呼吸過程產(chǎn)生的[H]來自第一和第二階段，在第三階段中與氧氣結(jié)合生成水，因此用于還原O2．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和有氧呼吸的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化；能夠區(qū)分氧化和還原反應(yīng)，難度適中，屬于考綱中識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．糖類的組成元素是（　�。�
A．C、H、O、N、PB．C、H、O、NC．C、H、O、PD．C、H、O

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列說法正確的是（　�。�
A．病毒不能繁殖后代
B．細(xì)胞是所有生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是有無核膜
D．人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．細(xì)胞溶膠、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)的（　�。�
A．功能及所含有機(jī)化合物都相同B．功能及所含有機(jī)化合物都不同
C．功能相同，所含有機(jī)化合物不同D．功能不同，所含有機(jī)化合物相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下面是具有6條染色體的植物細(xì)胞有絲分裂的幾個(gè)時(shí)期，請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）按分裂變化順序應(yīng)是CAEBD．
（2）有姐妹染色單體存在的圖號(hào)是，染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的是圖[B]，最早出現(xiàn)染色體的是圖[A]．
（3）圖[C]所發(fā)生的分子水平上的變化主要是DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成．
（4）圖[D]細(xì)胞染色體逐漸變成染色質(zhì)．此外在細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板并逐漸形成細(xì)胞壁，該結(jié)構(gòu)主要的化學(xué)成分是纖維素．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲中生物膜的面積主要靠內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大
B．乙圖所示的結(jié)構(gòu)來自甲圖中的③
C．③中的色素分子由于主要吸收綠光，所以甲呈綠色
D．ATP的合成場所是④，分解場所是③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．細(xì)胞免疫時(shí)，能分裂分化產(chǎn)生子細(xì)胞的是（　�。�
A．效應(yīng)B細(xì)胞B．細(xì)胞毒性T細(xì)胞
C．效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞D．輔助性T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2016屆江西南昌第二中學(xué)臨川第一中高三4月聯(lián)考二理綜生物卷（解析版） 題型：綜合題

科研人員對(duì)一塊玉米地進(jìn)行了一系列研究�；卮鹣铝袉栴}：

（1）調(diào)查玉米植株上蚜蟲的種群密度應(yīng)該采用 ，研究抽取玉米田范圍內(nèi)物種的豐富度，屬于 上的研究。

（2）坡上與坡下玉米地的生物存在差異，體現(xiàn)了群落的 ，坡上與坡下不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別，它們常呈 分布。

（3）請(qǐng)?zhí)顚懸韵驴杖鄙鷳B(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作順序：

①制作生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)：洗凈空瓶→裝入動(dòng)植物→灌滿自來水→ →放在光線良好的地方。

②構(gòu)建種群數(shù)量變化模型：提出問題→作出假設(shè)→建立模型→ 。

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林大學(xué)附屬中學(xué)高三模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞生命歷程說法正確的是

A．埃博拉病毒破壞宿主細(xì)胞后會(huì)和宿主細(xì)胞一起凋亡

B．細(xì)胞分化后的遺傳物質(zhì)相同，RNA完全不同

C．細(xì)胞衰老過程中酪氨酸酶活性降低，導(dǎo)致白化病的發(fā)生

D．細(xì)胞在癌變過程中，有的產(chǎn)生甲胎蛋白和癌胚抗原等物質(zhì)

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