關(guān)于效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A、兩種細(xì)胞都只存在于淋巴中
B、兩種細(xì)胞都能識(shí)別抗原
C、兩種細(xì)胞都可以由記憶細(xì)胞增殖分化而來(lái)
D、兩種細(xì)胞都能消滅抗原
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫的過(guò)程是大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞吞噬、處理,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與抗原特異性結(jié)合進(jìn)而消滅抗原,當(dāng)同樣的抗原再次侵入機(jī)體時(shí),可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶B細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段.
細(xì)胞免疫的過(guò)程是;大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞吞噬、處理,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞裂解、死亡,釋放其中的抗原,當(dāng)同樣的抗原再次侵入機(jī)體時(shí),可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段.
解答: 解:A、效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞主要位于血液、淋巴液和淋巴結(jié)中,A錯(cuò)誤;
B、效應(yīng)B細(xì)胞不能識(shí)別抗原,其功能是產(chǎn)生抗體,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)B細(xì)胞可以由記憶B細(xì)胞增殖分化而來(lái),效應(yīng)T細(xì)胞可以由記憶T細(xì)胞增殖分化而來(lái),C正確;
D、效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞都不能直接消滅抗原,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程,淋巴細(xì)胞的分布,對(duì)于細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程的掌握是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某轉(zhuǎn)基因小鼠培育過(guò)程示意圖,①~⑦表示相關(guān)過(guò)程.請(qǐng)回答:
(1)過(guò)程①注射的激素是
 
,過(guò)程②須進(jìn)行
 
處理.
(2)過(guò)程③用到的工具酶有
 
,過(guò)程④常用的方法是
 
.基因工程的核心步驟是
 

(3)過(guò)程⑤的培養(yǎng)液中除了含有各種無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽類、維生素、氨基酸、核苷酸、激素等外,還要添加
 
等物質(zhì).
(4)過(guò)程⑥通常采用的方法是
 
.為獲得較多基因型相同的轉(zhuǎn)基因小鼠,常采用
 
的方法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為巨噬細(xì)胞殺滅細(xì)菌的示意圖,圖中的溶酶體含有多種水解酶.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①和③過(guò)程的完成有賴于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 

(2)圖中②與溶酶體融合,在
 
的作用下細(xì)菌被分解,該過(guò)程屬于
 
 免疫.
(3)若巨噬細(xì)胞吞噬的是病毒,則吞噬病毒后,使
 
出現(xiàn)在巨噬細(xì)胞的細(xì)胞膜上,并進(jìn)一步呈現(xiàn)給T淋巴細(xì)胞,使之迅速分化成
 

(4)當(dāng)細(xì)菌在組織液中活動(dòng)時(shí),發(fā)揮免疫效應(yīng)的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)是由圖中
 
 合成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是某種特異性免疫的大致過(guò)程,圖乙是初次免疫和二次免疫的相關(guān)情況變化曲線.下列敘述正確的是( 。
A、圖甲表示的是細(xì)胞免疫過(guò)程
B、圖乙中的二次免疫反應(yīng)特點(diǎn)主要與圖甲中的細(xì)胞④增殖分化有關(guān)
C、如果圖甲中的細(xì)胞②全部失去,則圖甲表示的免疫方式全部喪失
D、圖甲中細(xì)胞②和細(xì)胞⑦可以識(shí)別抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面提及的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)中有精心設(shè)置對(duì)照(或?qū)Ρ龋⿲?shí)驗(yàn)的是( 。
①達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為中心的生物進(jìn)化理論;
②魯賓和卡門證明了光合作用釋放的氧全部來(lái)自水;
③赫爾希和蔡斯證明了在噬菌體中DNA是遺傳物質(zhì);
④艾弗里證明了促使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的物質(zhì)是DNA;
⑤沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型;
⑥薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉.
A、②③④⑥B、①②③⑤
C、②③④⑤D、②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人和豬的胰島素僅相差一個(gè)氨基酸,作用效應(yīng)還不完全相同,于是對(duì)豬的胰島素基因做了適當(dāng)?shù)母脑旌托揎棧蛊湓诮湍妇?xì)胞內(nèi)表達(dá)合成了人的胰島素.后因產(chǎn)量不理想,便對(duì)該基因進(jìn)行進(jìn)一步修飾,使其產(chǎn)量大幅度提高.推測(cè)對(duì)目的基因結(jié)構(gòu)的兩次修飾分別發(fā)生在基因的(  )
①內(nèi)含子       ②外顯子        ③編碼區(qū)        ④非編碼區(qū).
A、③④B、②④C、③①D、②①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米的體細(xì)胞中有10對(duì)同源染色體.下表為玉米五種品系的性狀、相應(yīng)的基因及基因所在的染色體.已知每種只有一個(gè)性狀是隱性的,其他性狀均為顯性.下列推測(cè)中不正確的是(  )
品系
隱性性狀
及基因
果皮白色pp 節(jié)長(zhǎng)短節(jié)
bb
白色籽粒(即胚乳為白色)
gg
矮莖
dd
甜胚乳
ss
基因所在
染色體
A、若①自交后代全為高莖,則其基因型為ppDD
B、若②自交后代中既有高莖又有矮莖,可以推斷這些高莖后代都是短節(jié)的
C、若③和④雜交,F(xiàn)1均為高莖且結(jié)出的都是黃色籽粒,則F1產(chǎn)生基因型為DG配子的概率為
1
4
D、若②和④雜交,F(xiàn)1均為長(zhǎng)節(jié)高莖,則在F2中,長(zhǎng)節(jié)高莖植株約占
9
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP在生物體生命活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用,下列有關(guān)ATP的敘述正確的有幾項(xiàng)( 。
①人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞中均能合成ATP
②若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高,為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細(xì)胞消耗ATP的量增加
③ATP是生物體生命活動(dòng)的直接供能物質(zhì),但在細(xì)胞內(nèi)含量很少
④ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶在生化反應(yīng)時(shí),其活性會(huì)受到反應(yīng)時(shí)的環(huán)境影響.現(xiàn)有甲、乙兩種性質(zhì)相似的酶,為了要比較兩者對(duì)溫度及酸堿值的容忍程度(即仍保持有活性的范圍)的差異,而作了活性測(cè)定,結(jié)果如圖.圖(一)是測(cè)定溫度對(duì)酶活性之影響;圖(二)是在30℃狀態(tài)下,測(cè)定酸堿值(pH值)對(duì)酶活性之影響.根據(jù)兩圖中測(cè)定酶活性之結(jié)果,下列敘述何者正確( 。
A、甲酶對(duì)溫度的容忍程度較乙酶高
B、甲酶活性最佳的溫度較乙酶高
C、在pH值6~7之環(huán)境下,甲酶活性較乙酶高
D、在pH值6~7之環(huán)境下,甲酶幾乎測(cè)不到活性

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