課題小組同學(xué)為了確定細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所，進行了如下實驗研究過程，請分析回答：

（1）該實驗假設(shè)是：
 
．
（2）實驗結(jié)果與預(yù)測結(jié)果不相符（1號和2號試管中均檢測到CO2），原因是
 
．
（3）檢測CO2除了用澄清的石灰水外，還可以用
 
，顏色變化是
 
．
（4）在細胞有氧呼吸的三個階段中，產(chǎn)生能量最多的階段發(fā)生的場所是
 
（填細胞器的確切位置）．有氧呼吸總反應(yīng)式為
 
．
考點：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：1、真核細胞的有氧呼吸過程分為三個階段，第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，同時釋放少量能量，發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳、還原氫，同時釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段是還原氫與氧氣反應(yīng)形成水，釋放大量能量，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；
2、分析題圖可知，該實驗是通過將細胞質(zhì)基質(zhì)與線粒體分離，在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中加入丙酮酸，通過檢測二氧化碳來檢測有氧呼吸第二階段是發(fā)生在線粒體中，還是發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，由于丙酮酸在有氧呼吸的第二階段和水徹底分解成CO2和[H]，因此可以通過檢測是否有CO2產(chǎn)生來判斷丙酮酸是否被分解．
解答： 解：（1）由實驗設(shè)計的思路可知，如果有氧呼吸過程中丙酮酸分解產(chǎn)生二氧化碳只發(fā)生在線粒體中，則只在含有線粒體的試管中可以檢測到二氧化碳，如果有氧呼吸過程中丙酮酸分解產(chǎn)生二氧化碳只發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，則則只在含有細胞溶膠的試管中可以檢測到二氧化碳，如果有氧呼吸過程中丙酮酸分解產(chǎn)生二氧化碳既可以發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，也可以發(fā)生在線粒體中，則在兩只試管中均檢測到二氧化碳，因此該實驗假設(shè)是有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細胞質(zhì)基質(zhì)（又稱為細胞溶膠），或：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，不能在線粒體，或：有氧呼吸第二階段既發(fā)生在線粒體中，也能發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）如果1號和2號試管中均檢測到CO2，可能的原因是在步驟（2）中已經(jīng)進行了細胞呼吸生成了CO2，線粒體中擴散到了細胞溶膠．
（3）由于二氧化碳能使溴麝香草酚藍水溶液由藍色變成綠色，再變成黃色，因此可以用溴麝香草酚藍水溶液檢測二氧化碳．
（4）真核細胞有氧呼吸過程中釋放能量最多的階段是有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；有氧呼吸的反應(yīng)式為：．
故答案為：
（1）實驗假設(shè)：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細胞質(zhì)基質(zhì)（又稱為細胞溶膠）
或：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，不能在線粒體
或：有氧呼吸第二階段既發(fā)生在線粒體中，也能發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)
（2）在步驟（2）中已經(jīng)進行了細胞呼吸生成了CO2，線粒體中擴散到了細胞溶膠中
（3）溴麝香草酚藍水溶液       藍色變成綠色，再變成黃色
（4）線粒體內(nèi)膜   
點評：本題結(jié)合探究性實驗，考查細胞呼吸的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物種的敘述，正確的是（　�。�
A、不同種群的生物肯定不屬于同一個物種
B、具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，能相互交配的一群生物個體
C、隔離是形成新物種的必要條件
D、在物種形成過程中必須有地理隔離和生殖隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員利用不同的植物分別做了有關(guān)光合作用的兩組實驗，請結(jié)合實驗過程和結(jié)果分析回答問題：
實驗一：選用兩批相同的番茄幼苗，在最適溫度下分別在A、B兩個植物生長箱中培養(yǎng)，A生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.40%，B生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.03%，再分別用不同光照強度的光照射，并比較兩個生長箱中番茄幼苗的光合速率，結(jié)果如圖1．

實驗二：選品種優(yōu)良的玉米和花生，分別單獨種植和間行種植，生長相同且適宜時間后，分別測植株的光合速率，結(jié)果如圖2：

（1）實驗一的自變量是
 
，當(dāng)光照強度為5個單位時，限制光合速率提高的因素是
 
．
（2）氣體X會影響番茄幼苗的光合速率．根據(jù)實驗一的結(jié)果，某同學(xué)要設(shè)計實驗來驗證氣體X對番茄幼苗光合作用的影響是促進還是抑制時，他除了要在生長箱中置入不同濃度的氣體X外，還需要在
 
、
 
條件下來進行實驗最適當(dāng)，理由是
 
．
（3）根據(jù)實驗二結(jié)果，當(dāng)光照強度為1個單位時，玉米單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
（填“＞”、“＜”或“=”）間行種植，花生單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
（填“＞”、“＜”或“=”）間行種植．
（4）間行種植與單獨種植相比，玉米達到最大光合速率所需的光照強度
 
（填“強”、“弱”），花生達到最大光合速率所需的光照強度
 
（填“強”、“弱”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

控制哺乳動物的性別對于畜牧業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的意義．目前，分離精子技術(shù)是控制性別的有效方法．例如：就DNA含量來說，牛的含X染色體的精子比含Y染色體的精子高出4%左右，利用這一差異人們借助特殊儀器將它們分離開來，再通過胚胎工程技術(shù)就可培育出所需性別的試管牛（如圖所示）．

請回答下列相關(guān)問題：
（1）過程①通常采用的技術(shù)是
 
，在此之前需要對精子進行
 
處理．為獲得更多的卵細胞需要給良種母牛注射適量的
 
．
（2）在胚胎移植之前，需將受精卵培養(yǎng)發(fā)育至
 
時期，需要對代孕母牛進行
 
處理．
（3）為了獲得更多性狀相同的個體，可將早期胚胎進行
 
處理．
（4）動物“生物反應(yīng)器”是轉(zhuǎn)基因動物技術(shù)中最誘人的部分之一，例如，通過基因工程技術(shù)將人胰島素基因?qū)耄⑹怪谂５葎游锏娜橄僦刑禺愋员磉_出人胰島素．在培育轉(zhuǎn)人胰島素基因奶牛過程中，常選用的受體細胞是
 
，導(dǎo)入目的基因常用的方法是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

動物細胞是否也能通過滲透作用吸水或失水？請對這個問題進行實驗探究：
（1）針對上面的問題，你作出的假設(shè)是：
 
，請說出該假設(shè)的主要依據(jù)是
 
．
（2）選用
 
細胞作為實驗材料，既便于取材又利于觀察．
（3）除取材工具外，需準備的溶液有：蒸餾水、
 
、9%NaCl；需用的觀察器具主要有：
 
．
（4）將你設(shè)計的實驗組合以表格形式列出如下：
 

（5）預(yù)期的實驗是
 
，將為你的假設(shè)提供有力的證據(jù)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是含
 
、含磷和含鉀的無機鹽．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

血栓主要由不溶性的纖維蛋白等物質(zhì)組成．納豆激酶（NK）是一種在納豆發(fā)酵過程中由納豆桿菌產(chǎn)生的蛋白酶，它不但能直接作用于纖維蛋白（A過程），還能間接激活體內(nèi)纖溶酶原（B過程）．溶栓機理如圖，請據(jù)圖回答：
（1）請寫出一種接種納豆桿菌常用的方法：
 
；其培養(yǎng)基中，至少應(yīng)含有碳源、氮源、
 
．
（2）納豆桿菌的遺傳物質(zhì)的基本單位有
 
種．
（3）NK的間接作用是通過
 
，激活體內(nèi)纖溶酶原生成纖溶酶，溶解血栓．
加入物質(zhì)的成分試管1試管2
1A
 
1g1g
2緩沖液1mL1mL
3納豆激酶（NK）溶液1mL/
4B
 
/1mL
（4）根據(jù)下列實驗材料，比較NK與內(nèi)源性纖溶酶的溶栓效果，請補全表格空白位置上的相應(yīng)內(nèi)容．
實驗材料：NK溶液、內(nèi)源性纖溶酶溶液、纖維蛋白塊、蛋清溶液、緩沖液、雙縮脲試劑、量筒、試管和秒表．
實驗步驟：
①按順序依次加入相關(guān)物質(zhì)：第1步加的A物質(zhì)是
 
；第2步加緩沖液的主要作用是
 
；第4步加的B物質(zhì)是
 
．
②觀察和記錄
 
．
③實驗結(jié)果及分析：略．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

屬于自養(yǎng)生物的是（　�。�
A、蘑菇B、大腸桿菌噬菌體
C、發(fā)菜D、豬肉絳蟲

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，細胞核攜帶的遺傳信息主要存在于（　�。�
A、核孔B、染色質(zhì)
C、核仁D、核被膜

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案