12．如圖1、2、3表示酶的催化特性及其兩種活性抑制原理．下列圖示與非競(jìng)爭(zhēng)性抑制作用機(jī)制相符的是（　�。�
A．圖1B．圖2C．圖3D．圖2、圖3

分析 據(jù)圖分析，圖1底物與酶的活性部位結(jié)合；
圖2中抑制劑與酶結(jié)合，導(dǎo)致底物不能與酶結(jié)合；
圖3表示抑制劑與酶的非活性部位結(jié)合，進(jìn)而改變酶的結(jié)構(gòu)，降低化學(xué)反應(yīng)速率．

解答 解：競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和底物爭(zhēng)奪酶的活性部位，所以加入競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑后酶對(duì)底物的催化效應(yīng)降低，而非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑會(huì)改變酶的空間結(jié)構(gòu)，故加入非競(jìng)爭(zhēng)抑制劑會(huì)使酶失去催化活性；圖1底物與酶的活性部位結(jié)合；圖2中抑制劑與酶結(jié)合，導(dǎo)致底物不能與酶結(jié)合；圖3表示抑制劑與酶的非活性部位結(jié)合，進(jìn)而改變酶的結(jié)構(gòu)，降低化學(xué)反應(yīng)速率．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 本題考查影響酶活性的因素，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和分析理解能力，解題的關(guān)鍵是理解競(jìng)爭(zhēng)性抑制和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制影響酶活性的機(jī)理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交，培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯．據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）①過(guò)程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過(guò)酶解，其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括纖維素酶、果膠酶．
（2）②過(guò)程需要用到聚乙二醇（PEG），其目的是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．除此以外，還可以用物理方法（電融合，電激均可）方法實(shí)現(xiàn)此目的．
（3）圖中④過(guò)程表示脫分化，⑤過(guò)程為再分化，⑤過(guò)程的兩種方式是形成胚狀體或不定芽．
（4）一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24～48小時(shí)后，大部分原生質(zhì)體已再生出細(xì)胞壁．可以取樣，通過(guò)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生．
（5）請(qǐng)說(shuō)明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大好處：克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某同學(xué)為探究洗衣粉加酶后的洗滌效果，設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，得到了如表所示的實(shí)驗(yàn)記錄．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，為該同學(xué)寫完整整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
水溫/℃1020304050
組別甲乙丙甲乙丙甲乙丙甲乙丙甲乙丙
清除血漬時(shí)間/min67668852518336347711126891167
清除血漬時(shí)間/min93789587639182468575277769868
一．實(shí)驗(yàn)材料：一種無(wú)酶洗衣粉，同種化纖布（含有不同污漬----一種是血漬，一種是油漬），淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶，不同溫度的水，洗滌常用工具．本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)變量是酶的種類和溫度．丙組在本實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用．
二．實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1．將一種無(wú)酶洗衣粉分成3 等份，進(jìn)行甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)．
2．在甲組洗衣粉中加人一定量的蛋白酶，在乙組洗衣粉中加入等量的蛋白酶和脂肪酶，在丙組洗衣粉中不加任何一種酶．
3．在不同溫度下分別用添加了不同酶的甲、乙、丙洗衣粉清洗同種化纖布上的血漬和油漬，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同．
4．觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如表）
三實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：加酶和適當(dāng)提高溫度可以提高洗衣粉去污能力的方法．甲、乙組洗滌效果的差異，說(shuō)明酶的作用具有專一性．
四．酶的固定化技術(shù)是指將酶固定在不溶于水的承載物上，或者使酶交聯(lián)在一起．該技術(shù)因?yàn)榫哂写呋磻?yīng)結(jié)束后酶可以回收和再利用、能連續(xù)進(jìn)行反應(yīng)、高催化效率的優(yōu)點(diǎn)而前景廣闊．尿糖試紙的發(fā)明為糖尿病患者的家庭監(jiān)測(cè)帶來(lái)了福音．該試紙中含有的兩種酶是葡萄糖氧化酶和過(guò)氧化氫酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．主動(dòng)運(yùn)輸不同于被動(dòng)運(yùn)輸，最主要的特點(diǎn)是（　�。�
A．必須有載體分子協(xié)助
B．物質(zhì)從高濃度一側(cè)通過(guò)細(xì)胞膜到達(dá)低濃度一側(cè)
C．需要消耗能量
D．必須是小分子物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)酶的說(shuō)法不正確的是（　　）
A．酶具有高效性和專一性
B．酶是活細(xì)胞中產(chǎn)生的，只在細(xì)胞內(nèi)起作用
C．酶的化學(xué)成分大都是蛋白質(zhì)
D．在蛋白酶的作用下，淀粉酶可以被水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下面是某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

（1）方框②表示的是肽鍵，它是由一個(gè)氨基與一個(gè)羧基脫水縮合失去1分子水而形成的．
（2）該物質(zhì)是由4個(gè)不同的氨基酸縮合而成的，所以叫做四肽（多肽）．結(jié)構(gòu)式中的④⑤⑥⑦是氨基酸的R基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．生物體的基本組成物質(zhì)中，體現(xiàn)生命活動(dòng)的大分子是（　�。�
A．無(wú)機(jī)鹽B．水C．蛋白質(zhì)D．核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為人體體溫調(diào)節(jié)示意圖．據(jù)圖回答．

（1）圖中字母表示的結(jié)構(gòu)名稱：A下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞、B骨骼肌、C腎上腺．
（2）人體主要的散熱器官是皮膚．當(dāng)人體處在45℃的外界環(huán)境中時(shí)，散熱方式是蒸發(fā)散熱．
（3）人體受到寒冷刺激時(shí)，C分泌活動(dòng)加強(qiáng)．寫出完成這一反射活動(dòng)的反射�。浩つw溫度感受器→傳入神經(jīng)→體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→腎上腺．這種反射屬于非條件反射．
（4）甲狀腺能參與體溫調(diào)節(jié)，是因?yàn)榧谞钕倌芊置诩谞钕偌に�，促進(jìn)新陳代謝．
（5）圖中a表示促甲狀腺激素釋放激素激素，圖中可見(jiàn)，垂體分泌激素直接由神經(jīng)系統(tǒng)控制．
（6）當(dāng)傳入神經(jīng)受到刺激時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜外的Na+大量?jī)?nèi)流而形成動(dòng)作電位．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器的是（　�。�
A．葉綠體B．核糖體C．線粒體D．中心體

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