A. | 所含氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)都不同 | |
B. | 所含氨基酸的數(shù)目不同,而種類、排列順序都相同 | |
C. | 所含氨基酸的排列順序不同,而種類、數(shù)目都相同 | |
D. | 所含氨基酸的種類、數(shù)目排列順序和多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)有所不同 |
分析 蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,一條或幾條肽鏈盤曲折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定功能多樣性.
解答 解:人的紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞的功能不同,原因是兩種細(xì)胞的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),幾個(gè)因素中任意一個(gè)或幾個(gè)因素不同,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)都不相同.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普通小麥的配子培養(yǎng)產(chǎn)生的植株是單倍體植株 | |
B. | 單倍體是具有一個(gè)染色體組的植物體 | |
C. | 可以利用花藥離體培養(yǎng)的方法直接產(chǎn)生有活力、能正常結(jié)實(shí)的純合子 | |
D. | 單倍體育種的方法可用來培育新的物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 記憶細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體 | |
B. | B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞遇到刺激后都能不斷進(jìn)行分裂 | |
C. | 一個(gè)漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)量是相同的 | |
D. | 漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)的壽命比記憶B細(xì)胞短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)合水與自由水的比值增大 | B. | 結(jié)合水與自由水的比值不變 | ||
C. | 結(jié)合水與自由水一樣多 | D. | 結(jié)合水與自由水的比值減少 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省五市八校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞及其生命歷程的說法正確的是( )
A.細(xì)胞凋亡受遺傳物質(zhì)的嚴(yán)格控制,并且在凋亡的過程中存在基因表達(dá),但與環(huán)境無關(guān)
B.細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞功能趨向全面化和專門化,提高細(xì)胞代謝的效率
C.細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能均發(fā)生變化
D.動(dòng)物體的遺傳物質(zhì)在致癌因子作用下突變?yōu)樵┗蚝鸵职┗?/p>
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 18%、82% | B. | 64%、36% | C. | 43%、57% | D. | 8%、92% |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物工程激素圖解的敘述錯(cuò)誤的是
A.基因工程除了需要包括圖一所示的工具外,還需要兩種工具酶
B.圖二中2、3、4可分別表示受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植
C.圖三中將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割有利于胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育
D.圖四中動(dòng)物細(xì)胞A和B到細(xì)胞C的過程中,可用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑
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