圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程,下列敘述正確的是( 。
A、能進行②或者④過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者
B、能進行①或者③過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產者
C、各種生物都能通過過程②為自身的生命活動提供能量
D、過程②和④肯定能在動物細胞內進行
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構,細胞呼吸的過程和意義,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析圖解可知,圖中①表示光合作用,②表示有氧呼吸,③表示硝化細菌的化能合成作用,④表示無氧呼吸中的酒精發(fā)酵.生態(tài)系統(tǒng)的成分包括:非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者.生產者是指自養(yǎng)生物,一般包括光能自養(yǎng)型的綠色植物、藍藻等,化能自養(yǎng)型的硝化細菌;消費者是指直接或間接以綠色植物為食物的異養(yǎng)生物,包括大多數(shù)動物和寄生生物;分解者是指營腐生生活的細菌、真菌,以及少數(shù)動物,它們也屬于異養(yǎng)生物.
解答: 解:A、圖中②表示有氧呼吸,④表示無氧呼吸,馬鈴薯的塊莖、蘋果果實既能進行有氧呼吸、也能進行無氧呼吸,A錯誤;
B、圖中①、③過程都是將無機物合成有機物,所以能進行過程①或者③的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產者,B正確
C、②表示有氧呼吸,如乳酸菌只能進行無氧呼吸,不能進行②過程,C錯誤;
D、過程②和④為有氧呼吸和無氧呼吸,酵母菌既能進行有氧呼吸,又能進行無氧呼吸,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查光合作用和呼吸作用的相關知識,主要考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力.只要是活的細胞,都能進行細胞呼吸.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布”實驗中,沒有用到( 。
A、生理鹽水B、健那綠
C、清水D、甲基綠

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察如圖蛋白質合成示意圖(圖中甲表示甲硫氨酸,丙表示丙氨酸),不正確的是( 。
A、圖中①是核糖體,②是tRNA,③mRNA
B、丙氨酸的密碼子是GCU
C、若圖中④含60個組成單位,則③至少含有360個堿基
D、該圖表示的是基因控制蛋白質合成過程中的翻譯過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

某DNA片段由100個堿基對組成,其中一條鏈上A+T所占的比例為40%.下列有關的敘述中,正確的是( 。
A、整個DNA分子中,A+C所占的比例為50%
B、一條鏈上A+T的比例為40%,則該鏈上含有腺嘌呤20個
C、一條鏈上A+T的比例為40%,另一條鏈中A+T所占的比例為60%
D、該DNA片段復制2次,需要180個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

地理隔離在物種形成中的作用是(  )
A、導致種群基因頻率不斷改變
B、阻止了種群間的基因交流
C、決定了生物進化的方向
D、誘發(fā)基因突變和基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關果蠅細胞分裂的敘述,正確的是( 。
A、在有絲分裂間期,核膜解體、核仁消失
B、在減數(shù)第一次分裂的前期和后期均可能發(fā)生基因重組
C、處于有絲分裂后期的細胞中含有兩個染色體組
D、正常情況下,次級精母細胞中形態(tài)大小相同的染色體是同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于保護生物多樣性的敘述不正確的是( 。
A、反對盲目地、掠奪式地開發(fā)利用自然資源
B、規(guī)定禁漁期是保護海洋生態(tài)系統(tǒng)的良好措施
C、建立自然保護區(qū)保護物種或生態(tài)系統(tǒng)
D、保護森林生態(tài)系統(tǒng)應該完全禁止采伐林木

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關圖B說法不正確的有( 。
A、生物膜的結構特點是既具有一定的流動性又具有選擇透過性
B、②代表的成分在不同的生物膜中其種類和數(shù)量不同
C、生物膜以③為基本支架屬于生物膜的流動鑲嵌模型的主要內容
D、有氣味的物質能與位于鼻上皮的氣味受體細胞上的氣味受體結合,然后將信號傳達到大腦,這些氣味受體屬于圖中的①

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中,三位實驗人員制作洋蔥根尖裝片的操作步驟(“+”表示操作,“-”表示未操作)如下表所示:
實驗人員操作
取材解離漂洗染色壓片
根尖1~3mm處-+++
根尖1~3mm處+-++
根尖5~7mm處++++
則甲、乙、丙觀察到的實驗現(xiàn)象分別是
 
、
 
 

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