果蠅紅眼和白眼是性染色體上的一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀.用一對(duì)紅眼雌雄果蠅交配,子一代中出現(xiàn)白眼果蠅,讓子一代果蠅自由交配,理論上子二代果蠅中白眼占總數(shù)的( 。
A、
1
8
B、
3
13
C、
3
16
D、
1
3
考點(diǎn):伴性遺傳
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意分析可知一對(duì)紅眼果蠅交配,子代出現(xiàn)白眼,說(shuō)明紅眼是顯性性狀,且控制性狀的基因在性染色體病上.
解答: 解:從題干告知的信息,可以判定白眼為隱性,紅眼為顯性,設(shè)紅眼基因?yàn)锳,白眼基因?yàn)閍,則親本果蠅的基因型為:XAXa、XAY,子一代的基因型及比例為:XAXA:XAXa:XAY:XaY=1:1:1:1,則在雌性個(gè)體中:XAXA占1
1
2
,XAXa
1
2
,雌配子概率:XA=
3
4
,Xa=
1
4
;同理,推出雄配子概率:XA=
1
4
,Xa=
1
4
,Y=
1
2
,因讓子一代自由交配,白眼=
1
4
×
1
4
+
1
4
×
1
2
=
3
16

故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查伴性遺傳和遺傳概率的計(jì)算,意在考查考生獲取信息的能力,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題
某校高中生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)打算調(diào)查市場(chǎng)上的奶粉質(zhì)量.假如你是其中的一員,請(qǐng)回答:
(1)奶粉中最主要的營(yíng)養(yǎng)成分是
 
,牛奶中這種營(yíng)養(yǎng)成分與NaOH、CuSO4溶液反應(yīng)呈
 
色.
(2)奶粉有全脂奶粉和脫脂奶粉之分.假冒脫脂奶粉有兩種:一是用全脂奶粉冒充脫脂奶粉,二是用淀粉冒充.若用
 
對(duì)樣品進(jìn)行檢測(cè)呈
 
色,表明它是用淀粉冒充脫脂奶粉;若用
 
試劑對(duì)樣品進(jìn)行檢測(cè)呈
 
色,表明它是用全脂奶粉冒充脫脂奶粉.
(3)若要獲取人體細(xì)胞膜的純凈物,其材料來(lái)源應(yīng)選擇
 
細(xì)胞;
(4)若要觀察細(xì)胞中的線粒體,應(yīng)采用
 
染色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是利用人工濕地凈化生活污水(主要含有機(jī)物)的原理簡(jiǎn)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)人工濕地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),其中蘆葦、綠藻、黑藻屬于
 
成分,蘆葦屬于挺水植物,綠藻屬于浮游植物,黑藻屬于沉水植物,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).
(2)要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,在該人工濕地生態(tài)
系統(tǒng)中,除了以上生物群落外,還必須有
 
成分.與其他自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)能量來(lái)源的不同之處是:多了
 

(3)人工濕地可以凈化生活污水,但對(duì)污水排放量要加以控制,其生態(tài)學(xué)依據(jù)是生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有限的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖A是果蠅體細(xì)胞模式圖,圖B是該個(gè)體減數(shù)分裂形成配子時(shí)兩對(duì)染色體,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)果蠅體細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組,其中一個(gè)染色體組可以表示為
 

(2)圖B中①上的基因異常,表明該個(gè)體減數(shù)分裂形成配子時(shí),發(fā)生了
 

(3)假設(shè)圖B減數(shù)分裂完成后形成了DdA的配子,其原因可能是
 

(4)假設(shè)圖B減數(shù)分裂完成后形成了Da的卵細(xì)胞,則同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型是
 

(5)若圖B的①上D基因與②上的d基因發(fā)生了部分交叉互換,則這種變異屬于
 

(6)若圖B的①與③發(fā)生了部分染色體的互換,則這種變異屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦可合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分,1、2、3、4、5表示有關(guān)的生理過(guò)程;圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動(dòng)情況,請(qǐng)分析回答:

(1)在圖1中,B、C分別屬于
 
.碳元素在生物群落內(nèi)傳遞是沿
 
實(shí)現(xiàn)的.
(2)圖1中表示呼吸作用過(guò)程的是
 
(填序號(hào)).A、C、D為B提供
 

(3)若圖1中的C產(chǎn)生60mol氧氣,則流入D的能量一般不超過(guò)相當(dāng)于
 
mol葡萄糖的能量.
(4)在圖2的食物鏈中,②/①的比值代表
 
(生物之間)的能量傳遞效率.③屬于
 
(生物)間的同化量的一部分.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)中的某一種生物在攝取食物的同時(shí)也就獲得了能量.各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,相互依存不可分割
B、能量流動(dòng)包含能量的輸人、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程
C、碳元素主要以CO2的形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)
D、信息傳遞雖可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系但不屬于生態(tài)系統(tǒng)的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在達(dá)爾文進(jìn)化論的基礎(chǔ)上,現(xiàn)代進(jìn)化理論更合理的揭示了生物進(jìn)化、物種形成等客觀規(guī)律,有助于人們合理的認(rèn)識(shí)到自己在自然界中的位置.以下相關(guān)敘述正確的是( 。
A、個(gè)體和種群均是生物進(jìn)化的基本單位
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變
C、生物多樣性的形成與自然選擇無(wú)關(guān)
D、通過(guò)地理隔離就能形成新物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的概念圖中,表述正確的是( 。
A、b過(guò)程和①到③的過(guò)程都直接以DNA的一條鏈為模板
B、若該生物的性狀為鐮刀形細(xì)胞貧血癥,則該性狀的控制過(guò)程為:DNA-①-③-④-細(xì)胞代謝-性狀
C、染色體由DNA、蛋白質(zhì)和少量RNA組成
D、a過(guò)程中不僅需要模板、能量,而且還需要游離的核糖核苷酸和酶

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