取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞為實驗材料，利用染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布．下列有關(guān)該實驗的敘述正確的是（　�。�
A、甲基綠吡羅紅是一種活體染色劑
B、細(xì)胞核被染成紅色，細(xì)胞質(zhì)被染成綠色
C、該實驗的結(jié)論是DNA只分布在細(xì)胞核中，RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中
D、兩種染色劑要混合使用，利用它們對不同核酸的親和力不同分別染色
考點：DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗
專題：
分析：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗的原理是：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細(xì)胞染色，同時顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色，說明DNA主要分布在細(xì)胞核，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)．該實驗中采用8%鹽酸對細(xì)胞進(jìn)行水解，其作用是改變細(xì)胞膜等的透性，使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分開．
解答： 解：A、甲基綠吡羅紅不是活體染色劑，處理后細(xì)胞死亡，A錯誤；
B、細(xì)胞核被成綠色，細(xì)胞質(zhì)被成紅色，B錯誤；
C、該實驗的結(jié)論是DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，C錯誤；
D、兩種染色劑要混合使用，利用它們對不同核酸的親和力不同分別染色，D正確．
故選：D．
點評：本題考查觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布實驗，對了此類試題，要求考生掌握的細(xì)節(jié)較多，如實驗的原理、實驗的具體操作過程、實驗選材、實驗所用的試劑及試劑的作用，實驗結(jié)論等，需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于育種、進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述，錯誤的是（　�。�
A、袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的遺傳多樣性
B、四倍體西瓜與二倍體西瓜屬于兩個不同的物種
C、運用基因工程培育抗蟲棉利用了基因重組的原理
D、人工選擇可能會導(dǎo)致作物品種原來進(jìn)化方向發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）A過程中主要吸收紅橙光和藍(lán)紫光的色素是
 
，提取A中的色素所用的溶劑是
 
；海洋中，主要吸收
 
（填“長”或“短”）波光的綠藻和藍(lán)藻往往分布在水體上層，這是藻類對光照條件具有
 
性的一種表現(xiàn)．
（2）研究B過程中物質(zhì)變化常用的方法是
 
，C過程發(fā)生的能量變化是
 
．
（3）與D過程有關(guān)的植物生命活動有
 
（舉兩例）．
（4）A、B、C、D過程中的化學(xué)變化均與有關(guān)酶相關(guān)，酶與無機催化劑相比，具有高效性的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人對農(nóng)田中甲、乙兩種植物做了有關(guān)光合作用的研究，圖1是它們單位時間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強度變化的曲線，圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強度（0、b1、b2、c）下的生理狀態(tài)．請據(jù)圖分析回答：

（1）藥用植物細(xì)辛適宜在密林下潮濕背陰處生活，蒲公英則適宜生長在曠野路邊．圖1中能代表蒲公英的曲線是
 
；當(dāng)光照強度為b2時，甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有
 
．
（2）圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場所分別是
 
、
 
；Ⅳ狀態(tài)下影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是
 
．
（3）對甲植物來說圖1四種不同光照強度（0、b1、b2、c）對應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是
 
．
（4）生產(chǎn)實踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物．若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測得的曲線，則d點之后限制增產(chǎn)的主要外界因素最可能是
 
．
（5）以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如下表所示：
5℃10℃20℃25℃30℃35℃
光照條件下CO2吸收量（mg/h-1）11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放量（mg/h-1）0.50.7512.333.5
溫度在25℃～30℃光合作用制造的有機物總量逐漸
 
（填“增加”或“減少”）．假設(shè)呼吸作用晝夜不變，植物在25℃時，一晝夜中給植物光照15h，則一晝夜CO2吸收量為
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在曬干的谷物中，水的含量約為13%～15%，則此種子在曬干的過程中失去的水是（　�。�
A、自由水B、蒸發(fā)水
C、結(jié)合水D、結(jié)晶水

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科目：高中生物 來源： 題型：

某果樹在晴朗夏季的一天中，光合速率、細(xì)胞間CO2濃度、光合有效輻射（太陽輻射中能被綠色植物用來進(jìn)行光合作用的那部分能量）的變化情況如圖所示．請回答：
（1）對葉綠素而言，有效輻射的光主要是
 
；光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
是碳反應(yīng)中將二氧化碳還原為糖的能源物質(zhì)．
（2）據(jù)圖可知，13：00時限制光合速率的因素主要是
 
．
（3）在溫度等其他條件相同而且適宜的條件下，D、E點所表示的CO2濃度下，光飽和點低的是
 
點．
（4）光合作用中碳反應(yīng)的產(chǎn)物三碳糖，運至葉綠體外轉(zhuǎn)變成
 
后可供植物體所有細(xì)胞利用；每形成這樣的一個三碳糖需
 
輪卡爾文循環(huán)．
（5）寫出該果樹的葉肉細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向
 
．
（6）果樹收獲后的果實可采用
 
（植物激素）進(jìn)行儲存保鮮．研究者還用生長素處理該植物細(xì)胞，得到結(jié)果如下表，據(jù)此分析生長素作用于植物細(xì)胞的分子機制是
 
．
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.4：21.7
（7）給植物葉片噴灑脫落酸，短時間內(nèi)葉綠體內(nèi)RuBP的含量將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是測定某植物一晝夜氧氣釋放速率的裝置示意圖，其中小室由透明玻璃材料制成．圖乙是把相關(guān)數(shù)據(jù)整理后繪成的曲線圖．回答問題：（從0點開始測量，測量時，液滴處于0刻度處，左為負(fù)值，右為正值．）

（1）根據(jù)圖乙所示曲線，影響小室內(nèi)植物氧氣釋放速率變化的兩個主要環(huán)境因素是
 
、
 
；裝置刻度管中液滴移到最左點是在一天中的
 
點（時刻）；有機物積累最多是在一天中的
 
點（時刻）；與D相比，E時刻的C3合成速率較慢的原因是
 
．
（2）若經(jīng)過一晝夜玻璃管中液滴從刻度0移動到刻度5，則該植物體有機物總量
 
（增加、減少或不變）．
（3）現(xiàn)要測定該植物某時段的氧氣產(chǎn)生速率，需要增設(shè)一個實驗組（丙裝置）．
設(shè)置方法：實驗組：
 
．
設(shè)置丙裝置的目的是：
 
；
數(shù)據(jù)處理：將
 
裝置讀取的數(shù)據(jù)
 
裝置讀取的數(shù)據(jù)，再除以時間．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一些概念間的相互關(guān)系．下列與a、b、c、d、e依次相對應(yīng)的一組概念是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無機環(huán)境、種群、個體
B、細(xì)胞核、染色體、同源染色體、非同源染色體、染色單體
C、免疫、特異性免疫、非特異性免疫、體液免疫、細(xì)胞免疫
D、細(xì)胞代謝、細(xì)胞呼吸、光合作用、有氧呼吸、丙酮酸徹底氧化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

報春花的花色表現(xiàn)為白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）一對相對性狀，由兩對等位基因（A和a，B和b）共同控制，顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程，但當(dāng)顯性基因B存在時可抑制其表達(dá)（生化機制如圖所示）．
據(jù)此回答：
（1）開黃花的報春花植株的基因型可能是
 
．
（2）現(xiàn)有AABB、aaBB和aabb三個純種白色報春花品種，為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)設(shè)計了如下程序：
Ⅰ．選擇
 
和
 
兩個品種進(jìn)行雜交，得到F1種子；
Ⅱ．F1種子種下得F1植株，F(xiàn)1隨機交配得F2種子；
Ⅲ．F2種子種下得F2植株，F(xiàn)2自交，然后選擇開黃色花植株的種子混合留種；
Ⅳ．重復(fù)步驟Ⅲ若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止．
①補充完整以上程序．
②F1植株能產(chǎn)生比例相等的四種配子，原因是
 
．
③報春花的雌蕊和雄蕊不等長，自然狀態(tài)下可以進(jìn)行異花傳粉．為了讓F2自交，應(yīng)該怎樣處理？
 
．
④F2植株中開黃花的占
 
，在這些開黃花的植株上所結(jié)的種子中黃色純合子占
 
．

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同步練習(xí)冊答案