A、能進(jìn)行光合作用的植物細(xì)胞,一定能進(jìn)行呼吸作用 |
B、給患腸胃炎引起腹瀉的人補(bǔ)充生理鹽水,目的是提供能量 |
C、將鮮奶制成酸奶時(shí),密封盛鮮奶的容器主要是防止空氣進(jìn)入容器 |
D、人在體育鍛煉中,消耗的能量主要來(lái)自于葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該群落共有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者間的關(guān)系是捕食 |
B、該群落中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率為10%~20% |
C、該水域受到醬油廠廢水的污染后,生產(chǎn)者的數(shù)量會(huì)明顯增多 |
D、該圖要能代表一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺非生物的物質(zhì)與能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、②④ | C、③④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、水分增加、細(xì)胞增大、細(xì)胞表面粗糙 |
B、水分增加、細(xì)胞變形、易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移 |
C、水分減少、細(xì)胞萎縮、代謝減慢 |
D、水分減少、細(xì)胞萎縮、易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞膜的制備是利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞吸水漲破 |
B、分離細(xì)胞器利用了差速離心法 |
C、雙縮脲試劑甲液和乙液要混合后使用 |
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、等位基因的分離發(fā)生在①→②過(guò)程中 |
B、①中完成DNA的復(fù)制及相關(guān)蛋白的合成 |
C、②和③分別處于有絲分裂的后期和末期 |
D、若此圖表示減數(shù)第一次分裂,①中會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1 000 |
B、1 500 |
C、1 750 |
D、無(wú)法確定 |
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