如圖中顯示了在山地不同高度（x軸）冬季的平均溫度（y左軸）和三個(gè)物種的豐度（右y軸）．在冬季平均溫度低于0的地區(qū)和在海拔500米以下的地區(qū)，能發(fā)現(xiàn)的樹種是（　　）
A、物種①②③、物種③
B、物種①②、物種②
C、物種②③、物種①
D、物種③、物種①②
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：據(jù)圖示可知，不同溫度下，物種豐度不同，物種1在20度左右時(shí)豐度最高，而物種2和物種3在0-5度時(shí)豐度最高；不同海拔時(shí)，物種豐度也不同，物種1在海拔500米左右時(shí)豐度最高，而物種2在海拔1000米左右時(shí)豐度最高，物種3在海拔1800米左右時(shí)豐度最高．
解答： 解：據(jù)圖示可知，不同溫度下，物種豐度不同，物種2和物種3在0-5度時(shí)豐度最高，故在冬季平均溫度低于0的地區(qū)能發(fā)現(xiàn)的樹種為物種②③；不同海拔時(shí)，物種豐度也不同，海拔500米以下的地區(qū)，只有物種1．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了群落的結(jié)構(gòu)和圖象的識(shí)別，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力及識(shí)圖能力，試題較難．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，關(guān)于該圖的說法正確的是（　�。�
A、①是基因頻率的改變
B、②是自然選擇
C、③是突變和基因重組
D、④是物種多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為圖1中C結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步放大，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在圖1中的A點(diǎn)給予適宜刺激，當(dāng)興奮傳至D處時(shí)，由于
 
內(nèi)流，該興奮部位的膜內(nèi)電位為
 
．若在B、E兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極，中間接電流計(jì)，則其指針將發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn)．
（2）圖2所示結(jié)構(gòu)名稱是
 
，興奮在此結(jié)構(gòu)的傳遞方向是
 
的，在結(jié)構(gòu)F上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是
 
．
（3）圖2中物質(zhì)G所處的內(nèi)環(huán)境為
 
，若某藥物能阻斷興奮傳遞，但它對(duì)物質(zhì)G的合成、釋放和降解（或再攝�。┑榷紱]有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了物質(zhì)G與
 
的結(jié)合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察如圖的顯微鏡示意圖，回答相關(guān)問題（在[]填代號(hào)，在
 
上填寫文字，以下同）：
（1）顯微鏡的結(jié)構(gòu)中起放大作用的是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（2）光線較弱時(shí)，應(yīng)選用⑥的
 
．
（3）用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，在視野中已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[
 
]
 
．若果要觀察的物像不在視野中央，而是在視野的右上方，應(yīng)該把
 
向
 
移動(dòng)，使物像位于視野中央．
（4）在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞中的細(xì)胞器有著各自的生理功能，現(xiàn)采用一定的手段破壞細(xì)胞中的高爾基體，不可能影響（　�。�
A、洋蔥分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂
B、哺乳動(dòng)物精細(xì)胞變形過程
C、細(xì)胞中的丙酮酸被徹底氧化分解
D、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列那項(xiàng)對(duì)孟德爾實(shí)驗(yàn)獲得成功原因的敘述是不正確的（　�。�
A、選用具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對(duì)性狀的豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B、選用異花傳粉的豌豆為實(shí)驗(yàn)材料
C、先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳
D、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)真核細(xì)胞中“分泌蛋白的合成和加工過程”的敘述，不正確的是（　�。�
A、將氨基酸合成肽鏈的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體
B、肽鏈依次在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后才形成分泌蛋白
C、該過程所需的能量都由線粒體提供
D、采用同位素標(biāo)記法可研究氨基酸的運(yùn)行途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖．據(jù)此，下列說法中正確的是（　�。�
A、甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換，D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換
B、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、從研究?jī)?nèi)容來看，甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體水平、群落水平和群落水平
D、乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中，C占的比例為a．B體重增加x，至少需要A的量為y，則：y=20ax+5x

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科目：高中生物 來源： 題型：

在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞，都能看到的一組結(jié)構(gòu)是（　　）
A、細(xì)胞板、染色體、細(xì)胞壁
B、赤道板、染色體、紡錘體
C、細(xì)胞壁、核膜、染色體
D、細(xì)胞壁、染色體

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