圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個細(xì)胞周期( G1、S、G2組成分裂間期,M 為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi) DNA 含量的變化曲線; 圖C表示處于一個細(xì)胞周期中各個時期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊方法在一個培養(yǎng)基中測得),請據(jù)圖作答

(1)圖A處于有絲分裂
 
期,相當(dāng)于B圖(填字母)
 
期.
(2)此細(xì)胞在分裂末期能否出現(xiàn)細(xì)胞板
 
,理由是
 

(3)C圖中的 DNA 含量為 2C~4C 之間的細(xì)胞,處在 B圖的
 
 期.
(4)用 DNA 合成抑制劑處理,C圖中 DNA 含量為
 
(C)的細(xì)胞數(shù)量會增加.
(5)若A圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞,正處于營養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 
 
,因為進(jìn)行此生理活動需要提供
 
考點:有絲分裂過程及其變化規(guī)律,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析A圖:圖A細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期.
分析B圖:圖B表示在一個細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期,M為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線.
分析C圖:圖C表示處于一個細(xì)胞周期中各個時期細(xì)胞數(shù)目的變化,DNA含量為2C代表G1期;DNA含量為2C~4C代表S期;DNA含量為4C代表G2和M期.
解答: 解:(1)圖A細(xì)胞處于有絲分裂中期,相當(dāng)于圖B的M期.
(2)圖A細(xì)胞有中心體沒有細(xì)胞壁,為動物細(xì)胞,因此在分裂末期不會出現(xiàn)細(xì)胞板.
(3)由以上分析可知,C圖中的DNA含量由2C到4C的細(xì)胞,處在B圖的S期.
(4)用DNA合成抑制劑處理,C圖中DNA 含量為2C的細(xì)胞數(shù)量會增加.
(5)根尖分生區(qū)細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式是主動運輸,需要載體蛋白和消耗能量,其中載體蛋白由核糖體合成,而能量由線粒體提供.
故答案為:
(1)中期   M    
(2)不能      是一個動物細(xì)胞        
(3)S     
(4)2
(5)線粒體     核糖體   能量(或ATP)和蛋白質(zhì)(或載體)
點評:本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖、柱形圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點、物質(zhì)跨膜運輸方式等,要求考生識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖A所處的時期,圖C中各柱形代表的時期;掌握物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊坝绊懸蛩兀俳Y(jié)合所學(xué)的知識答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系.請回答問題:

(1)①、⑦表示的結(jié)構(gòu)名稱分別是
 

(2)圖中既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 

(3)當(dāng)激素增多時,③和④都將減少,這種作用機(jī)制叫做
 

(4)當(dāng)人體受到寒冷刺激或過度緊張時,甲狀腺素的分泌就會增多,這說明甲狀腺等內(nèi)分泌腺受
 
的控制,在這個過程中涉及到
 
調(diào)節(jié).如果人在幼年時缺乏
 
激素,就會引起呆小癥,這說明內(nèi)分泌腺分泌的激素反過來可以影響
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中的兩種微生物,可以通過各自不同的作用將培養(yǎng)液中的葡萄糖轉(zhuǎn)化為維生素C,其過程如圖所示.在歐文氏菌中無2,5-二酮基-D-葡萄糖酸還原酶(2,5-DKG還原酶),不能將2,5-二酮基-D-葡萄糖酸轉(zhuǎn)化為2-二酮基-L-古龍酸;而棒狀桿菌不能直接轉(zhuǎn)化D-葡萄糖.通過基因工程技術(shù),可以改造某種細(xì)菌,僅用一步發(fā)酵即可生成2-二酮基-L-古龍酸.請根據(jù)以上信息回答下列問題.

(1)利用基因工程技術(shù)可以改造上述兩種菌中的
 
菌,使其可直接利用D-葡萄糖生成2-二酮基-L-古龍酸.
(2)利用基因工程技術(shù)改造此細(xì)菌的基本方法是:先用
 
同時切割
 
 
,然后用DNA連接酶將上述切割產(chǎn)物連接,構(gòu)成
 
并將其導(dǎo)入到受體菌中.
(3)在獲得轉(zhuǎn)基因工程菌后,培養(yǎng)“工程菌”的培養(yǎng)基應(yīng)含有
 
等幾類營養(yǎng)物質(zhì).欲純化此工程菌,可以采用
 
法將菌種接種在
 
培養(yǎng)基上,以獲得
 
菌落;進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)和獲得產(chǎn)品時,應(yīng)選用
 
培養(yǎng)基.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是以小麥為實驗材料所進(jìn)行的實驗,其中敘述正確的是( 。
A、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因為發(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖
B、利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗時,葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理,實驗結(jié)果是綠色主要分布在細(xì)胞質(zhì),紅色主要分布在細(xì)胞核
C、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個細(xì)胞中的染色體數(shù)目
D、進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗時,剪取低溫誘導(dǎo)處理的根尖約0.5~1cm,放入卡諾氏液浸泡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)固定化酶的敘述中,正確的是(  )
A、只在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、既能與反應(yīng)底物接觸,又容易與產(chǎn)物分離
C、對環(huán)境的條件非常敏感,容易失活
D、其固定化方式就是將酶吸附在固體表面上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于基因的概念,正確的敘述是( 。
A、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
B、DNA上任意一段堿基排列順序都是基因
C、基因是染色體的一段
D、基因都在細(xì)胞核內(nèi)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以下是有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的系列問題.如圖中的圖a和圖b結(jié)構(gòu)的模式圖.圖a、b可能是下列哪種細(xì)胞?( 。
A、菠菜的葉肉
B、洋蔥鱗片葉表皮
C、藍(lán)藻
D、洋蔥根的分生區(qū)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)細(xì)胞工程的Ⅰ、Ⅱ兩題:

Ⅰ.通過細(xì)胞工程技術(shù),利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢,培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株.請完善圖1實驗流程并回答問題:
(1)A是
 
酶.B是
 
.C是
 
性狀的幼芽.
(2)若目的植株丟失1條染色體,不能產(chǎn)生正常配子而高度不育,則可用
 
(試劑)處理幼芽,以便獲得可育的植株.
Ⅱ.圖2是單克隆抗體制備流程階段示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)
 
技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)B淋巴細(xì)胞從小鼠體內(nèi)分離出之前需要將特定的抗原注入小鼠,該處理的實質(zhì)是在小鼠體內(nèi)發(fā)生
 
過程.
(3)經(jīng)過選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞,還需進(jìn)行
 
 
,經(jīng)多次篩選,就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是應(yīng)用固定化酵母進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵的裝置,下列說法中不正確的是( 。
A、為使固定化酵母可以反復(fù)使用,實驗過程一定要在無菌條件下進(jìn)行
B、加入反應(yīng)液后應(yīng)保持活塞1始終打開,活塞2則必須關(guān)閉
C、裝置的長導(dǎo)管主要是為了釋放CO2并防止雜菌進(jìn)入反應(yīng)柱
D、加入反應(yīng)液的濃度不能過高以免酵母細(xì)胞因失水過多而死亡

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案