為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體,科學(xué)家們做了如下研究.
(1)依據(jù)真核細(xì)胞中
 
位于細(xì)胞核內(nèi),而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實(shí),科學(xué)家推測(cè)存在某種“信使”分子,能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中.
(2)對(duì)于“信使”,有兩種不同假說(shuō).假說(shuō)一:核糖體RNA可能就是信息的載體;假說(shuō)二:另有一種RNA(稱(chēng)為mRNA)作為遺傳信息傳遞的信使.若假說(shuō)一成立,則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多
 
(填“相同”或“不同”)的核糖體.若假說(shuō)二成立,則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的
 
結(jié)合,并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成.
(3)研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后,細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止,轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì),在此過(guò)程中,細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA.為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”,科學(xué)家們進(jìn)一步實(shí)驗(yàn).
15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養(yǎng)基中的氨源和碳源來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌,細(xì)菌利用它們合成
 
等生物大分子.經(jīng)過(guò)若干代培養(yǎng)后,獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌.
②將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4CI和12C-葡萄糖的培養(yǎng)基中培養(yǎng),用噬菌體侵染這些細(xì)菌,該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的
 
核糖核苷酸作為原料,以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA
③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心,結(jié)果如圖表示,由圖可知,大腸桿菌被侵染后
 
(填“合成了”或“沒(méi)有合成”)新的核糖體,這一結(jié)果否定假說(shuō)一.32P標(biāo)記的新噬菌體RNA僅出現(xiàn)雜離心管的
 
,說(shuō)明
 
與“重”核糖體相結(jié)合,為假說(shuō)二提供了證據(jù).

(4)若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”,還需要進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)選擇下列序號(hào)填入表格.
組別實(shí)驗(yàn)處理預(yù)期結(jié)果
1
 
 
2
 
 
①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合
②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合
③出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象
④不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)重要的過(guò)程,其中轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生細(xì)胞核中,而翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上,這就涉及遺傳信息如何從細(xì)胞核傳遞到細(xì)胞質(zhì)的問(wèn)題,本題就該問(wèn)題展開(kāi)討論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
解答: 解:(1)蛋白質(zhì)是基因控制合成的,而真核細(xì)胞中基因位于細(xì)胞核內(nèi),蛋白質(zhì)合成在核糖體上,科學(xué)家據(jù)此推測(cè)存在某種“信使”分子,能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中.
(2)對(duì)于“信使”有兩種不同假說(shuō).假說(shuō)一:核糖體RNA可能就是信息的載體;假說(shuō)二:另有一種RNA(稱(chēng)為mRNA)作為遺傳信息傳遞的信使.不同基因的遺傳信息不同,若假說(shuō)一成立,則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多不同的核糖體.若假說(shuō)二成立,則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的核糖體結(jié)合,并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成.
(3)①細(xì)菌利用碳源和氮源來(lái)合成蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子.經(jīng)過(guò)若干代培養(yǎng)后,獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌.
②核糖體核苷酸特有的堿基是尿嘧啶,因此應(yīng)用32P標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸為作為原料.
③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心,結(jié)果均為“重”核糖體,說(shuō)明大腸桿菌被侵染后,沒(méi)有合成新的核糖體,這一結(jié)果否定假說(shuō)一.32P標(biāo)記僅出現(xiàn)在離心管的底部,說(shuō)明新合成的噬菌體RNA與“重”核糖體相結(jié)合,為假說(shuō)二提供了證據(jù).
(4)要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”,還需要進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn),即將新合成的噬菌體RNA分別與細(xì)菌DNA、噬菌體DNA混合,觀察是否有雜交帶.若新合成的噬菌體RNA為“信使”,則新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合后有雜交帶形成,與細(xì)菌DNA混合后沒(méi)有雜交帶形成.具體如下表:
①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合③出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象④不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象.
組別實(shí)驗(yàn)處理預(yù)期結(jié)果
1
2
故答案為:
(1)DNA(或“基因”)
(2)不同   核糖體
(3)①蛋白質(zhì)和核酸   ②尿嘧啶   ③沒(méi)有合成     底部    新合成的噬菌體RNA
(4)如右表
組別實(shí)驗(yàn)處理預(yù)期結(jié)果
1
2
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、微生物的培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的具體過(guò)程;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程;能根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)或?qū)嶒?yàn)?zāi)康,完善?shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,有一定難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)性別決定和伴性遺傳的敘述中,不正確的有( 。
A、有些生物沒(méi)有X、Y染色體
B、若X染色體上有雄配子致死基因b,就不會(huì)產(chǎn)生XbY的個(gè)體
C、伴性遺傳具有交叉遺傳的特點(diǎn)
D、X、Y染色體不只存在于生殖細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著生物科技的不斷發(fā)展,人們可以獲得很多非常需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在培育轉(zhuǎn)生長(zhǎng)激素基因牛過(guò)程中,②過(guò)程常用的方法是
 
,早期的基因工程都用原核細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因是
 
.(至少2點(diǎn))
(2)轉(zhuǎn)生長(zhǎng)激素基因?赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素,在基因表達(dá)載體中,人生長(zhǎng)激素基因的首端必須含有
 
,其作用是能夠被
 
識(shí)別并結(jié)合從而啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄.
(3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體可能是
 
細(xì)胞,Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn).
(4)在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中,④過(guò)程中的受體細(xì)胞如果采用愈傷組織細(xì)胞,與采用葉肉細(xì)胞相比較,其優(yōu)點(diǎn)是
 
.⑤過(guò)程培養(yǎng)基中需要加入一定的營(yíng)養(yǎng)和
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物的基因型為AaBB;通過(guò)下列技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮孩貯ABB;②aB;③AaBBC;④AAaaBBBB.則以下排列正確的是( 。
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細(xì)胞融合
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、細(xì)胞融合、雜交育種、誘變育種、多倍體育種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

山羊性別決定方式為XY型.如圖的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳,圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者.下列說(shuō)法正確的是
( 。
A、Ⅲ-2是雜合子的概率是
2
3
B、據(jù)系譜圖推測(cè),該性狀為隱性性狀
C、控制該性狀的基因可能位于X染色體上
D、Ⅱ-3控制該性狀的基因來(lái)自Ⅰ-1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種限制性?xún)?nèi)切酶能識(shí)別DNA分子中的GAATTC順序,切點(diǎn)在G和A之間,這是應(yīng)用了酶的( 。
A、高效性
B、專(zhuān)一性
C、多樣性
D、催化活性受外界條件影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知豌豆高莖(A)對(duì)矮莖(a)為顯性,粒色黃色(B)對(duì)綠色(b)為顯性,粒形圓粒(C)對(duì)皺粒(c)為顯性,假定這三對(duì)等位基因自由組合.現(xiàn)有以下4個(gè)純合親本:
親本莖高粒色粒形
矮莖黃色圓粒
矮莖綠色圓粒
高莖黃色皺粒
高莖綠色皺粒
利用以上親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)2能出現(xiàn)矮莖、綠粒、皺粒的植株的親本組合有
 
;其中F2出現(xiàn)矮莖、綠粒、皺粒的植株概率最高的親本組合是
 
,其基因型為
 
.用這種親本組合雜交,F(xiàn)1的基因型和表現(xiàn)型分別為
 
 
.F2的表現(xiàn)型分別為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,有人設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

回答下列問(wèn)題:
(1)乙、丙兩組對(duì)照是否符合單一變量原則?
 

(2)有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改,請(qǐng)將修改后的實(shí)驗(yàn)方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi).
 

(3)將乙組與修改后的丙組進(jìn)行比較,若一定時(shí)間后,兩組葉片脫落數(shù)量相比,
 
,則證明假設(shè)成立.
(4)若在相同時(shí)間內(nèi),甲乙兩組落葉數(shù)量基本相等,則甲、乙對(duì)照可以說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某高等生物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,乙是該生物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲中著絲點(diǎn)分裂的區(qū)段是
 
,同源染色體分離的區(qū)段是
 
.(均填寫(xiě)數(shù)字標(biāo)號(hào)).
(2)乙圖細(xì)胞有
 
個(gè)染色體組,它所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[
 
]階段(填數(shù)字標(biāo)號(hào)).
(3)如果乙圖2號(hào)上某位點(diǎn)有基因E,2′上相應(yīng)點(diǎn)的基因是e,發(fā)生這種變化可能的原因是
 

(4)若圖甲表示某一個(gè)體生命活動(dòng)的過(guò)程,該個(gè)體的基因型為AaBb,兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳.則③階段細(xì)胞中的基因組成為
 

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