如圖表示生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖．對(duì)此圖的解釋正確的是（　　）
A、在人體內(nèi)，胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)①、②過程
B、在人的線粒體中含有③④過程所需的酶，而不含有⑤⑥過程所需的酶
C、在人體內(nèi)會(huì)發(fā)生以上的全部反應(yīng)
D、在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的④過程需要H2O作為反應(yīng)物
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖：圖示為生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖，其中①②表示水解過程；③表示細(xì)胞呼吸的第一階段；④表示細(xì)胞有氧呼吸的第二和第三階段；⑤⑥表示無(wú)氧呼吸的第二階段．
解答： 解：A、①過程是淀粉水解，在人體內(nèi)胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)②過程，但不能促進(jìn)①過程，A錯(cuò)誤；
B、在人的線粒體中含有④過程所需的酶，不含有③過程所需的酶，③過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，人體內(nèi)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，含有⑤過程所需的酶，B錯(cuò)誤；
C、在人體內(nèi)不會(huì)發(fā)生⑥過程，C錯(cuò)誤；
D、④表示有氧呼吸的第二和第三階段，其中第二階段需要H2O作為反應(yīng)物，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖，考查細(xì)胞呼吸的過程及意義，要求考生識(shí)記細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的具體過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量或CO2釋放量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、甲、乙兩植物的最大光合作用強(qiáng)度一樣
B、如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中C5化合物的含量將會(huì)增加
C、當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（每日光照 12h），植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲減少、乙增加
D、當(dāng)光照強(qiáng)度為Z時(shí)，光強(qiáng)不再限制乙植物的光合作用，而限制甲植物的光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳學(xué)家對(duì)虎皮鸚鵡的羽色和綿羊角的有無(wú)進(jìn)行了研究．請(qǐng)回答：
（1）虎皮鸚鵡的羽色受兩對(duì)等位基因控制，基因B控制藍(lán)色素的合成，基因Y控制黃色素的合成，二者的等位基因b和y均還有指導(dǎo)色素的合成，其遺傳機(jī)理如圖所示

①該過程說明，一些基因就是通過
 
，從而控制生物性狀的．
②若將純合藍(lán)色和純合黃色鸚鵡雜交，其后代的表現(xiàn)型為
 
，基因型為
 
，再讓子一代的表現(xiàn)型互交，子二代的表現(xiàn)型及比例為
 
．
③如何驗(yàn)證黃色雄性個(gè)體的基因型？請(qǐng)寫出簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn)思路．
 
．
（2）常染色體上的基因所控制的性狀在表現(xiàn)型上受個(gè)體性別影響的現(xiàn)象叫從性遺傳．雜合體的雄性與雌性所表現(xiàn)的性狀不同，是與伴性遺傳截然不同的遺傳方式．綿羊的有角和無(wú)角受一對(duì)等位基因控制，有角基因H為顯性，無(wú)角基因h為隱性．一只有角公羊與一只無(wú)角母羊交配，生產(chǎn)多胎：凡公羊性成熟后都表現(xiàn)為有角，凡母羊性成熟后都表現(xiàn)無(wú)角．
①據(jù)此能否確定綿羊有角性狀的遺傳方式為從性遺傳，為什么？
 
；有沒有伴X遺傳的可能？
 
理由是
 
．
②某同學(xué)打算利用多只有角公羊分別與多只無(wú)角母羊雜交，判斷有角性狀遺傳方式．請(qǐng)?jiān)谏鲜鍪聦?shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)后代表現(xiàn)型完成推理過程．若
 
，為從性遺傳；若
 
，則說明是伴Y染色體遺傳．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述中，不正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)
B、不同的生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都是不同的
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性較高的生態(tài)系統(tǒng)，往往抵抗力穩(wěn)定性較低
D、生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性是因?yàn)槠鋬?nèi)部具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

將培養(yǎng)的燕麥胚芽鞘尖端切去，在適宜條件下作如圖實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)生長(zhǎng)素（IAA）的問題．

（1）由A組、B組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明A組胚芽鞘的彎曲是
 
引起的結(jié)果．
（2）根據(jù)A組和C組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
 
．
（3）D組生長(zhǎng)特點(diǎn)是
 
，說明生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
．
（4）如何證明側(cè)芽3沒有長(zhǎng)成側(cè)枝的原因？請(qǐng)用所給材料，完成實(shí)驗(yàn)步驟，回答有關(guān)問題．
材料用具試劑用品：與D組相同的植株若干、枝剪、羊毛脂（可以減少水分蒸發(fā)）、含較高濃度2，4-D（生長(zhǎng)素類似物）的羊毛脂、含蒸餾水的脫脂棉、脫脂棉．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將20棵與D組相同的植株分成甲組（對(duì)照組）、乙組（實(shí)驗(yàn)組）兩組，無(wú)害標(biāo)記所有側(cè)芽3的位置和長(zhǎng)度．
②甲組從側(cè)芽3以上適宜部位用枝剪剪去，斷口處放
 
；乙組的處理是
 
．
③在相同適宜條件下培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的說法，正確的一共有幾項(xiàng)？（　�。�
①能量的最終來源是太陽(yáng)光能
②能量主要通過生產(chǎn)者的光合作用輸入生態(tài)系統(tǒng)
③能量流動(dòng)的主要渠道是食物鏈或食物網(wǎng)
④能量散失的過程是“光→生產(chǎn)者→消費(fèi)者→分解者”
⑤能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，傳遞效率一般是10-20%
⑥位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)目應(yīng)比位于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)目多
⑦研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)，就是要讓能量都進(jìn)入人體內(nèi)．
A、兩項(xiàng)B、四項(xiàng)C、五項(xiàng)D、七項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體中胰島素和胰高血糖素生理功能的敘述，正確的一項(xiàng)是（　　）
①胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取和利用葡萄糖；
②胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞將葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)；
③胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解為血糖；
④胰高血糖素能促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄的紅果對(duì)黃果是顯性，由一對(duì)等位基因控制，現(xiàn)用紅果與黃果番茄雜交，從理論上計(jì)算，其后代的基因型可能出現(xiàn)的比例是（　　）
A、1：0 或1：1
B、1：0或1：2：1
C、1：2：1 或 1：1
D、1：1：1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物細(xì)胞中，生長(zhǎng)素主要由色氨酸經(jīng)一系列酶催化生成．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素可在胚芽鞘中大量合成
B、生長(zhǎng)素是一種具有調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì)
C、色氨酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
D、過量的色氨酸可抑制生長(zhǎng)素的合成

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