分析 據(jù)圖分析:圖1所示的b過程為菌落的稀釋,培養(yǎng)基中含有多種酶活力不同的突變的纖維素分解菌.圖2中,纖維素酶含量最多的是A1組,最少的是A6組.圖3中,④的透明圈最大,分解纖維素的能力最強.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)篩選纖維素分解菌時土壤取樣需要到富含纖維素的環(huán)境中取樣.
(2)圖中實驗的紫外線照射的目的是誘發(fā)基因突變,提高突變頻率,獲得高產(chǎn)的纖維素分解菌.A0組未經(jīng)紫外線處理,其作用是作為對照組.
(3)蛋白時,需要用手觸摸盛有培養(yǎng)基的錐形瓶剛剛不燙手,此時培養(yǎng)基已冷卻到50℃左右,可以進行倒平板操作.
(4)篩選纖維素分解菌時需要使用以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基.
(5)據(jù)圖2分析,A5組酶活力與Ao組相同,最可能的原因是沒有發(fā)生基因突變.
(6)圖3中,④的透明圈最大,分解纖維素的能力最強,相當(dāng)于圖2中的A1組.
(7)菌液稀釋度足夠高時,纖維素分解菌可以分散成單個細胞,可以保證上右圖透明圈中均為單個細胞形成的菌落.
故答案為:
(1)富含纖維素
(2)誘發(fā)基因突變,提高突變頻率,獲得高產(chǎn)的纖維素分解菌 對照
(3)用手觸摸盛有培養(yǎng)基的錐形瓶剛剛不燙手
(4)纖維素
(5)A5沒有發(fā)生基因突變
(6)④
(7)菌液稀釋度足夠高,使纖維素分解菌分散成單個細胞
點評 本題結(jié)合圖示主要考查微生物的篩選、培養(yǎng)、鑒定等知識,意在強化相關(guān)知識的識記、理解與運用.題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因位于同源染色體上,非等位基因位于非同源染色體上 | |
B. | 雜合子與純合子基因型不同,表現(xiàn)型也不同 | |
C. | 等位基因的堿基對的數(shù)量是一樣的 | |
D. | 孟德爾設(shè)計的測交方法能用于檢測F1產(chǎn)生的配子種類和比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,激發(fā)文豪創(chuàng)造靈感 | |
B. | 野生生物相互依存,相互制約,共同維系生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài) | |
C. | 根據(jù)蒼蠅可平衡棒的導(dǎo)航原理,科學(xué)家研制出新的導(dǎo)航儀 | |
D. | 生物多樣性是培育農(nóng)作物、家畜和家禽新品種不可缺少的基因庫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有9個氨基1個羧基 | B. | 有1個氨基1個羧基 | ||
C. | 有4個氨基1個羧基 | D. | 有9個氨基6個羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
不同處理 | 蒙古櫟 | 楊 | 紅松 | 白樺 |
未分解葉 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解葉 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
空氣質(zhì)量級別 | 番茄 | 草莓 | ||||
棚溫 ℃ | 光合有效輻射 μE•m-2•s-1 | 光合速率 μmol•m2•s-1 | 棚溫 ℃ | 光合有效輻射 μE•m-2•s-1 | 光合速率 μmol•m2•s-1 | |
二級良 | 25.6 | 987 | 20.4 | 27.3 | 994 | 20.11 |
三級輕度污染 | 23.4 | 746 | 19.6 | 26.1 | 785 | 18.72 |
四級中度污染 | 23.4 | 477 | 17.1 | 26.1 | 428 | 17.41 |
五級重度污染 | 22.2 | 325 | 11.8 | 24.6 | 428 | 10.10 |
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