A. | 途徑①、③依據(jù)的原理分別是基因重組、染色體變異 | |
B. | 途徑①獲得的矮莖抗病植株中純合子占$\frac{1}{3}$ | |
C. | 途徑②、③獲得的矮莖抗病植株均能穩(wěn)定遺傳 | |
D. | 三種育種途徑獲得的矮莖抗病植株中a基因頻率均為1 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:小麥植株高莖(A)對矮莖(a)為顯性,抗。˙)對感病(b)為顯性,兩對基因獨(dú)立遺傳,遵循基因的自由組合定律.①為自然生長,并進(jìn)行雜交育種;②為先多倍體育種,再將多倍體的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng);③為單倍體育種,能獲得純合體.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、途徑①、③分別是雜交育種和單倍體育種,其依據(jù)的原理分別是基因重組、染色體變異,A正確;
B、途徑①獲得的矮莖抗病植株基因型為aaBB、aaBb,比例為1:2,其中純合子占$\frac{1}{3}$,B正確;
C、途徑②得到的植株a的基因型為AAaaBBbb,其花藥離體培養(yǎng)后得到的矮莖抗病植株基因型有aaBB和aaBb兩種,其中aaBb不能穩(wěn)定遺傳;③獲得的矮莖抗病植株均能穩(wěn)定遺傳,C錯誤;
D、三種育種途徑獲得的矮莖抗病植株基因型都是aaB_,所以a基因頻率均為1,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合育種過程圖,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、多倍體育種和單倍體育種等知識,要求識記雜交育種、多倍體育種和單倍體育種的過程,能理解圖中各個過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜對物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性 | |
B. | 衰老細(xì)胞的核體積減小,核膜內(nèi)折 | |
C. | 溶酶體能合成多種水解酶 | |
D. | 在普通光學(xué)顯微鏡下可分辨出核糖體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在人體中,由某些細(xì)胞合成與釋放,并影響其他細(xì)胞生理功能的一組物質(zhì)是
A.mRNA、氨基酸
B.激素、神經(jīng)遞質(zhì)
C.淀粉酶、解旋酶
D.肝糖元、丙酮酸
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科目:高中生物 來源:2016屆四川成都第七中學(xué)高三3月模擬考試?yán)砭C生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于核酸的敘述,錯誤的是 ( )
A.核酸分子多樣性取決于核酸中核苷酸的數(shù)量和排列順序
B.RNA具有傳遞信息、催化反應(yīng)、轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)等功能
C.雙鏈 DNA分子的每個脫氧核糖上均連著一個磷酸和一個堿基
D.葉綠體與線粒體中含有三種RNA
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科目:高中生物 來源:2016屆山東日照一中高三上期末考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家們在研究成體干細(xì)胞的分裂時提出這樣的假說:成體干細(xì)胞總是將含有相對古老的DNA鏈(永生化鏈)的染色體分配給其中一個子代細(xì)胞,使其成為成體干細(xì)胞,同時將含有相對新的合成鏈的染色體分配給另一個子代細(xì)胞,這個細(xì)胞分化并最終衰老凋亡(如下圖所示)。下列根據(jù)該假說推測正確的是( )
A.成體干細(xì)胞通過有絲分裂使生物體內(nèi)成體干細(xì)胞的數(shù)量不斷增長
B.從圖中可看出成體干細(xì)胞分裂時DNA進(jìn)行半保留復(fù)制
C.成體干細(xì)胞的基因突變頻率與其他細(xì)胞相同
D.成體干細(xì)胞分裂時等位基因隨著同源染色體的分開而分離
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中三角形表示能量金字塔,則越接近頂端的營養(yǎng)級在單位時間內(nèi)獲得的能量越多 | |
B. | 若圖中表示某草原生態(tài)系統(tǒng),則該系統(tǒng)能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞 | |
C. | 若需對圖中土壤小動物類群豐富度進(jìn)行研究,常用方法和記名計算法進(jìn)行采集、調(diào)查 | |
D. | 若項分離出土壤中的纖維素分解菌,可選用選擇培養(yǎng)基以及剛果紅染色法篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)名稱 | 沖洗或漂洗的時間 | 用于沖洗或漂洗的試劑 | |
A | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | 染色前 | 蒸餾水 |
B | 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 | 卡諾試液固定后 | 清水 |
C | 觀察根尖分生組織有絲分裂 | 解離后 | 清水 |
D | 檢測生物組織中的脂肪 | 染色后 | 酒精溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP、脫氧核糖和質(zhì)粒共有的組成元素是C、H、O、N、P | |
B. | 葡萄糖、麥芽糖和纖維素都可與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀 | |
C. | 真核生物細(xì)胞核中的核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | 蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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