下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原理的描述中,正確的是( 。
A、在色素提取時(shí),加入無(wú)水乙醇的目的是分離色素
B、在紫色洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,液泡由大到小,紫色變深
C、將糖尿病忠者的尿液與斐林試劑混合,靜罝-段時(shí)間后,就會(huì)山現(xiàn)磚紅色沉淀
D、觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)步驟是:解離一染色一漂洗-制片-觀察
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:1、葉綠體中的色素易溶于有機(jī)溶劑中,故可以用有機(jī)溶劑提取色素.
2、還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)中,斐林試劑和還原糖反應(yīng)出現(xiàn)磚紅色沉淀需要水浴加熱.
3、紫色洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,細(xì)胞失水,液泡由大到小,紫色變深.
4、觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)步驟是:解離→漂洗→染色→制片→觀察,
解答: 解:A、在色素提取時(shí),加入無(wú)水乙醇的目的是提取色素,層析液的作用是分離色素,A錯(cuò)誤;
B、在紫色洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,液泡由大到小,紫色變深,B正確;
C、將糖尿病忠者的尿液與斐林試劑混合,水浴加熱后,才會(huì)山現(xiàn)磚紅色沉淀,C錯(cuò)誤;
D、觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)步驟是:解離→漂洗→染色→制片→觀察,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了色素的提取與分離、還原糖的鑒定以及觀察植物細(xì)胞有絲分裂等實(shí)驗(yàn),考生要能夠識(shí)記相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理;明確還原糖不僅僅包括葡萄糖;掌握觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)步驟.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在不同條件下,酶催化反應(yīng)的速度(或生成物)變化情況.以下有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖①能用來(lái)表示反應(yīng)物濃度變化與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
B、圖②虛線可表示增加酶濃度(其它條件不變)后,生成物量與反應(yīng)時(shí)間的變化關(guān)系
C、若圖②中的實(shí)線表示適宜條件下過(guò)氧化氫酶對(duì)H2O2分解的催化效率,則虛線可表示MnO2對(duì)H2O2分解的催化效率
D、圖②也可以用來(lái)表示處理溫度不同的情況下,生成物和反應(yīng)物的比值與時(shí)間的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中,錯(cuò)誤的是( 。
A、生物膜中磷脂的種類和數(shù)量越多,生物膜的功能越復(fù)雜
B、分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成
C、生物膜之間可通過(guò)囊泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新
D、生物膜系統(tǒng)是由細(xì)胞膜、各種細(xì)胞器膜和核膜共同構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

結(jié)合以如圖表分析,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
抗菌藥物抗菌機(jī)理
青霉素抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成
環(huán)丙沙星抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性(可促進(jìn)DNA螺旋化)
紅霉素能與核糖體結(jié)合
利福平抑制RNA聚合酶的活性
A、環(huán)丙沙星和利福平都會(huì)對(duì)②產(chǎn)生影響
B、除青霉素外,其他抗菌藥均具有抑制基因表達(dá)的作用
C、HIV病毒在培養(yǎng)過(guò)程中只發(fā)生④和⑤
D、⑤過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)卵原細(xì)胞的染色體為AaBb,形成的卵細(xì)胞為AB,同時(shí)形成的三個(gè)極體是(  )
A、三個(gè)都是AB
B、一個(gè)AB和兩個(gè)ab
C、三個(gè)都是ab
D、一個(gè)ab和兩個(gè)AB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某遺傳病系譜圖,該病為伴X染色體隱性遺傳病,5的致病基因來(lái)自(  )
A、1號(hào)B、2號(hào)C、3號(hào)D、4號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的遺傳物質(zhì)和生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者分別是( 。
①核酸   ②蛋白質(zhì)   ③脂質(zhì)     ④糖類.
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一般植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)的運(yùn)輸通道是[
 
]
 

(2)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 

(3)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 

和[
 
]
 

(4)如果這是一般動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
等結(jié)構(gòu).
(5)如果這是根尖分生區(qū)細(xì)胞則不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)為
[
 
]
 
和[
 
]
 

(6)蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中①過(guò)程可以表示綠色植物的光合作用
B、缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行
C、類群丙的無(wú)氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的途徑之一
D、適當(dāng)增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

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