分析 1、圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過程是有氧呼吸第三階段,為生命活動(dòng)提供能量.
2、圖2表示信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合,表示生物膜具有信息交流的功能.
3、圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜.
解答 解:(1)圖1表示的生理過程是有氧呼吸第三階段,可以產(chǎn)生大量的能量,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜,其主要的生理意義在于為生命活動(dòng)供能.
(2)圖2中膜功能的復(fù)雜程度主要與其含有的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān)
(3)圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),生理過程必需的外界條件是光照,發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜,同時(shí)產(chǎn)生的ATP由類囊體薄膜運(yùn)輸?shù)饺~綠體基質(zhì)中,用于暗反應(yīng)中C3的還原.
(4)葉肉細(xì)胞能進(jìn)行光合作用、呼吸作用和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸功能,故具有圖1、2、3中的膜結(jié)構(gòu).
(5)如果細(xì)胞發(fā)生了癌變,則圖2中的糖蛋白數(shù)量減少,癌細(xì)胞具有無限增殖,代謝旺盛,此時(shí)細(xì)胞的分裂周期同正常細(xì)胞相比變短.
故答案為:
(1)線粒體內(nèi)膜 為生命活動(dòng)提供能量
(2)蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量
(3)光照 葉綠體的類囊體膜 葉綠體基質(zhì)
(4)1 2 3
(5)糖蛋白 短
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與糖蛋白的形成有關(guān) | |
B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所 | |
C. | 線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O | |
D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)甲可以是葡萄糖、氧氣等物質(zhì) | B. | 物質(zhì)丙可能是神經(jīng)遞質(zhì) | ||
C. | 物質(zhì)甲進(jìn)出神經(jīng)細(xì)胞都不消耗ATP | D. | 載體蛋白參與神經(jīng)細(xì)胞吸收物質(zhì)乙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)和功能各不相同 | |
B. | 個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞的分裂,分化和凋亡對(duì)于生物體都具有積極意義 | |
C. | 細(xì)胞凋亡是生物體正常生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ) | |
D. | 多細(xì)胞生物體細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種生物體的一切生命活動(dòng)不能離開水 | |
B. | 正在萌發(fā)的種子中自由水與結(jié)合水的比值下降 | |
C. | 核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水的生成 | |
D. | 休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體甲的變異對(duì)表型無影響 | |
B. | 甲為缺失,乙為倒位 | |
C. | 個(gè)體甲自交的后代,性狀分離比為3:1 | |
D. | 個(gè)體乙染色體沒有基因缺失,表型無異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同方式脫水縮合 | |
B. | DNA和DNA酶的合成均需要模板 | |
C. | P元素是由蛋白質(zhì)、核酸、脂肪等化合物的組成元素 | |
D. | 葡萄糖、蔗糖、麥芽糖均是還原糖,可與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
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