群落是更高層次的系統(tǒng)，下列研究的問(wèn)題不屬于群落水平的是（　�。�
A、青藏高原上藏羚羊每年死亡的個(gè)體數(shù)
B、我國(guó)沿海紅樹(shù)林的范圍和邊界大小
C、福建武夷山常綠闊葉林中的優(yōu)勢(shì)種
D、我國(guó)東北到海南的木本植物的豐富度
考點(diǎn)：群落的演替
專(zhuān)題：
分析：種群水平研究的問(wèn)題有：種群密度、出生率、死亡率、年齡組成和性別比例、種群的數(shù)量變化等，群落水平上研究的問(wèn)題有群落的豐富度、群落的優(yōu)勢(shì)種、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)范圍和邊界以及群落演替等．
解答： 解：A、青藏高原上藏羚羊每年死亡的個(gè)體數(shù)為研究死亡率，為種群水平研究的問(wèn)題，A錯(cuò)誤；
B、我國(guó)沿海紅樹(shù)林的范圍和邊界大小為研究群落的邊界，屬于群落水平上研究的問(wèn)題，B正確；
C、福建武夷山常綠闊葉林中的優(yōu)勢(shì)種，屬于群落水平上研究的問(wèn)題，C正確；
D、我國(guó)東北到海南的木本植物的豐富度，屬于群落水平上研究的問(wèn)題，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了群落和種群的區(qū)別，試題較簡(jiǎn)單，學(xué)生識(shí)記并區(qū)分種群水平上研究的問(wèn)題和群落水平上研究的問(wèn)題即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是對(duì)細(xì)胞呼吸的相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、同一葉片在不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其細(xì)胞呼吸速率有差異
B、低氧環(huán)境有利于水果保鮮是因?yàn)榇藯l件下細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物量少
C、糧食種子適宜在零上低溫、低氧和中等濕度的環(huán)境中儲(chǔ)藏
D、溫室大棚中，可以通過(guò)夜間適當(dāng)降溫來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了摸清某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成，某生物小組調(diào)查并統(tǒng)計(jì)了其中多種生物之間的食物關(guān)系如下表所示（表中“+”表示構(gòu)成食物關(guān)系）：
　被捕食者
捕食者		　甲　乙　丙　丁　戊　己
　乙+
　丙++
　丁+
　戊++
　己+
　庚　++
表中甲為該草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）上表中未列出的該生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 
，該草原生態(tài)系統(tǒng)的功能是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)包含
 
條食物鏈，處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 
，所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多的生物是
 
．
（3）乙與丙的關(guān)系是
 
；如果由于某種原因使得丁突然大量死亡，則戊的數(shù)量變化趨勢(shì)是
 
．
（4）如果自然條件發(fā)生突然變化，導(dǎo)致戊全部死亡，此時(shí)如果丁和庚各增重1kg，則從理論上至少需要消耗甲
 
kg（下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)取食上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種生物的比例相等）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代社會(huì)提倡一種“低碳、減排”的綠色生活方式，圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ共同構(gòu)成了
 
．圖中食物鏈?zhǔn)?div id="syjyrpq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（用圖中字母和箭頭表示）．
（2）碳元素通過(guò)①
 
代謝途徑進(jìn)入生物群落，②為V的
 
，要做到“低碳、減排”，人們應(yīng)采取的措施是
 
．
（3）若圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為400kJ，則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最多可得到能量
 
 kJ．
（4）森林能保持水土，調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值，但森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)，這一事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

珠江三角洲存在大量的濕地生態(tài)系統(tǒng)，科研人員對(duì)某濕地公園進(jìn)行了調(diào)研，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）下表是對(duì)該濕地一年中某生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)關(guān)系的調(diào)查結(jié)果．其中E為分解者，Pg表示生物同化的能量，Pn表示生物儲(chǔ)存的能量．
Pg（105J/m2）Pn（105J/m2）R（105J/m2）
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C1.80.61.2
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
請(qǐng)根據(jù)表中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)情況寫(xiě)出一條完整的食物鏈
 
．
表中R表示
 
，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為
 
%（保留一位小數(shù)）．
（2）如圖為該濕地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，其中丙為
 
，①～⑦過(guò)程中以CO2形式流動(dòng)的是
 
（填序號(hào)），實(shí)現(xiàn)①過(guò)程的生理作用主要是
 
．
（3）濕地公園水鳥(niǎo)眾多，吸引了很多民眾前來(lái)進(jìn)行“觀鳥(niǎo)”活動(dòng)，這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值．大量的人類(lèi)活動(dòng)給濕地公園的生物多樣性帶來(lái)很大的影響，當(dāng)?shù)卣畬?duì)濕地核心區(qū)域?qū)嵤┝吮Ｗo(hù)措施，禁止游人入內(nèi)．一年后，濕地核心區(qū)的水鳥(niǎo)和其他動(dòng)物的數(shù)量又多了起來(lái)，并出現(xiàn)了許多新的種群，這個(gè)過(guò)程在生態(tài)學(xué)上被稱(chēng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中草是生產(chǎn)者，鼠是初級(jí)消費(fèi)者．將某動(dòng)物X引入該生態(tài)系統(tǒng)，鼠與X的種群數(shù)量變化，姐下表所示（若不考慮氣候和其他因素的影響）．下列敘述正確的是（　�。�
時(shí)間（年）12345678
鼠種群數(shù)量（只）189001950014500105009500960095009600
X種群數(shù)量（只）100120200250180170180170
A、可以用樣方法測(cè)定X種群的種群密度
B、在第4年，X種群數(shù)量最多的原因是其種內(nèi)斗爭(zhēng)最弱
C、在該調(diào)查時(shí)間后期，鼠和X種群的數(shù)量均達(dá)到K值
D、鼠和X種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，如果老鼠大量死亡，X種群數(shù)量也會(huì)下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示在一定條件下測(cè)得的該植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；圖乙表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中的a點(diǎn)表示
 
，c點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．
（2）圖乙所示的該植物細(xì)胞可用圖甲中a、b、c、d四點(diǎn)中的哪一點(diǎn)來(lái)表示
 
．
（3）在光照強(qiáng)度大于
 
klx時(shí)，植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象．
（4）若圖甲曲線表示該植物在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，理論上分析c點(diǎn)將
 
（左移、右移、不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的敘述，正確的是（　�。�
A、森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
B、能量隨著生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)
C、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)真核生物，如高等綠色植物
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表列出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康募捌溆^察對(duì)象或操作．其中匹配正確的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象或操作
A探究酵母菌的呼吸方式用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法并用溴麝香草酚藍(lán)水溶液
檢測(cè)呼吸產(chǎn)物
B摸索“探究木瓜蛋白酶最適pH”的實(shí)驗(yàn)條件用預(yù)實(shí)驗(yàn)的方法探究木瓜蛋白酶最適pH的范圍
C證明DNA是遺傳物質(zhì)用32P、35S同時(shí)標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌
D調(diào)查植株上蚜蟲(chóng)的種群密度用標(biāo)志重捕法對(duì)棉花上的蚜蟲(chóng)進(jìn)行調(diào)查
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案