分析 據(jù)圖分析:圖甲表示光合作用的暗反應(yīng)階段,其中A表示五碳化合物,B表示三碳化合物,C表示還原氫.圖乙中,曲線表示光合作用中光照強度對呼吸作用和光合速率的影響關(guān)系圖.
解答 解:(1)圖甲表示光合作用的暗反應(yīng)階段,該過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì),A表示五碳化合物.a(chǎn)代表CO2的固定過程.將該植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強光照、干燥的環(huán)境中,葉片氣孔將逐漸關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,三碳化合物形成減少,此時三碳化合物的還原不變,最終導(dǎo)致三碳化合物的含量減少.
(2)據(jù)圖乙分析,該實驗的目的是研究光照強度對光合速率和呼吸速率的影響.a(chǎn)點光合速率曲線與呼吸速率曲線相較于一點,表示光補償點,其含義是光合作用速率與呼吸作用速率相等時需要(或?qū)?yīng))的光照強度.
(3)將圖乙的實驗溫度升高10℃,光合作用與呼吸作用的酶的活性升高,光合強度增強,光飽和點b點將會右移;由于呼吸作用強度增強,因此呼吸速率曲線向上移動.
故答案為:
(1)葉綠體的基質(zhì) 五碳化合物(C5) CO2的固定 下降
(2)光照強度對光合速率和呼吸速率的影響 光合作用速率與呼吸作用速率相等時需要(或?qū)?yīng))的光照強度
(3)右 上
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程和取消光合作用的因素,意在強化學(xué)生的識圖判斷與分析作答能力,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質(zhì)至少有三個游離的羧基 | |
B. | 該蛋白質(zhì)的形成過程中脫去了m-3個水分子 | |
C. | 該蛋白質(zhì)的形成過程中減少的相對分子質(zhì)量為18(m-2)十4 | |
D. | 該蛋白質(zhì)的形成只在核糖體上就可以完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 核膜 | D. | 線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隔離是物種形成的必要條件 | |
B. | 生物進代過程的實質(zhì)在于有利變異的保存 | |
C. | 共同進化是指生物與無機環(huán)境之間相互影響不斷進化 | |
D. | 生物變異為進化提供原材料并決定生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB段兔群數(shù)量較少的原因是性別比例失調(diào) | |
B. | BC段兔群的年齡組成為增長型 | |
C. | CD段兔群的生存斗爭在進一步加劇 | |
D. | DE段兔群的增長率幾乎為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強度(lx) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開始時CO2量(g) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(g) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
A. | 該實驗的自變量有溫度、光照強度,植物的長勢等屬于無關(guān)變量 | |
B. | 設(shè)置2、4、6、8四個組是為了和1、3、5、7組進行對照 | |
C. | 第5組條件下12h天竺葵光合作用實際消耗CO2的量為4.0g | |
D. | 根據(jù)該實驗結(jié)果可知天竺葵光合作用與呼吸作用的最適溫度不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A細(xì)胞活動加強,B細(xì)胞活動減弱 | B. | A細(xì)胞和B細(xì)胞的活動都加強 | ||
C. | A細(xì)胞活動減弱,B細(xì)胞活動加強 | D. | A細(xì)胞和B細(xì)胞的活動都減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖是青菜根尖細(xì)胞模式圖,則一定不具有的結(jié)構(gòu)是3、4 | |
B. | 該細(xì)胞和顫藻都擁有葉綠體和核糖體 | |
C. | 2和4之間的液體為細(xì)胞液 | |
D. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)9含有的磷元素遠(yuǎn)高于7 |
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