如圖中的a、b、c分別代表人體內(nèi)的三種大分子化合物，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、組成a的五碳糖是脫氧核糖，組成b、c的五碳糖是核糖
B、b、c的合成離不開(kāi)化合物a，這三種大分子化合物的主要合成場(chǎng)所都是細(xì)胞核
C、b、c兩種化合物能同時(shí)存在于同一個(gè)細(xì)胞器中
D、分子c的種類約61種，只含三個(gè)堿基，分子量比b小得多
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),RNA分子的組成和種類
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，RNA的分類和功能，DNA和RNA在組成成分上的區(qū)別和聯(lián)系，轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程；分析題圖可知，a是雙鏈DNA分子，b是mRNA，c是tRNA．
解答： 解：A、a是DNA，DNA中的五碳糖是脫氧核糖，b、c是RNA，五碳糖是核糖，A正確；
B、b、c的合成是以DNA是的一條鏈為模板轉(zhuǎn)化形成的，真核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核，B正確；
C、mRNA和tRNA都是翻譯必不可少的條件，因此可以同時(shí)存在于同一個(gè)細(xì)胞器（核糖體）中，C正確；
D、c是tRNA，tRNA是三葉草狀結(jié)構(gòu)，一端的三個(gè)堿基與mRNA上的密碼子互補(bǔ)配對(duì)，稱為反密碼子，tRNA分子中的堿基遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于3個(gè)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息綜合解答問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物的示意圖，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若①為某種化合物的基本單位，則①最可能是核苷酸
B、若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍，則②是磷脂
C、若③為生物大分子，核苷酸的排列順序代表著遺傳信息
D、若④在甘蔗或者甜菜里含量豐富，則水解生成兩分子葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

給實(shí)驗(yàn)鼠靜脈注射不同劑量的胰島素，測(cè)得血糖的補(bǔ)充速率和消耗速率如圖所示?下列相關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、曲線a的下降主要是胰島素作用于全身細(xì)胞的結(jié)果
B、隨著曲線a的下降，葡萄糖轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)的速率加快
C、高濃度胰島素條件下，下丘腦中控制胰島B細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于抑制狀態(tài)
D、當(dāng)胰島素濃度為40μU/mL時(shí)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)血糖濃度會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、阻止了種群間的基因交流
B、對(duì)所有物種來(lái)說(shuō)，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
C、種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、不同的物種間必然存在著生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是（　�。�
A、有利的個(gè)體多
B、育種年限短，較快獲得純系品種
C、提高突變率
D、育種年限短，改良某些性狀的幅度大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)各植物激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、單側(cè)光引起胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸至背光側(cè)
B、乙烯能夠使細(xì)胞壁變松弛，加速果實(shí)成熟
C、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，能解除某些抑制激素的作用
D、細(xì)胞分裂素能夠延緩細(xì)胞的衰老速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脫落酸通過(guò)與靶細(xì)胞的
 
結(jié)合，從而將信息傳遞給靶細(xì)胞．目前發(fā)現(xiàn)脫落酸可增強(qiáng)吞噬細(xì)胞的功能，吞噬細(xì)胞在人體免疫調(diào)節(jié)過(guò)程中的主要功能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽．然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊．
②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)．
回答下列問(wèn)題：
（1）各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長(zhǎng)情況分別為：甲組
 
；乙組
 
；丙組
 
；丁組
 
．
（2）比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．
（3）比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．
（4）比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．
（5）植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
．
（6）頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，下列操作不正確的是（　�。�
A、制作臨時(shí)裝片時(shí)，在標(biāo)本的上方加蓋蓋玻片
B、使用高倍鏡前，應(yīng)先在低倍鏡下找到觀察物象
C、放置裝片時(shí)，讓標(biāo)本對(duì)準(zhǔn)通光孔的圓心，是快速找到物象的有效措施
D、換用高倍鏡后，利用粗準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)焦

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