如圖中的a、b、c分別代表人體內的三種大分子化合物，下列有關說法不正確的是（　�。�
A、組成a的五碳糖是脫氧核糖，組成b、c的五碳糖是核糖
B、b、c的合成離不開化合物a，這三種大分子化合物的主要合成場所都是細胞核
C、b、c兩種化合物能同時存在于同一個細胞器中
D、分子c的種類約61種，只含三個堿基，分子量比b小得多
考點：DNA分子結構的主要特點,RNA分子的組成和種類
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是DNA分子的結構特點，RNA的分類和功能，DNA和RNA在組成成分上的區(qū)別和聯(lián)系，轉錄和翻譯過程；分析題圖可知，a是雙鏈DNA分子，b是mRNA，c是tRNA．
解答： 解：A、a是DNA，DNA中的五碳糖是脫氧核糖，b、c是RNA，五碳糖是核糖，A正確；
B、b、c的合成是以DNA是的一條鏈為模板轉化形成的，真核細胞轉錄的場所主要是細胞核，B正確；
C、mRNA和tRNA都是翻譯必不可少的條件，因此可以同時存在于同一個細胞器（核糖體）中，C正確；
D、c是tRNA，tRNA是三葉草狀結構，一端的三個堿基與mRNA上的密碼子互補配對，稱為反密碼子，tRNA分子中的堿基遠遠多于3個，D錯誤．
故選：D．
點評：本題旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡的能力并應用相關知識結合題圖信息綜合解答問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同化學元素組成的化合物的示意圖，以下說法正確的是（　�。�
A、若①為某種化合物的基本單位，則①最可能是核苷酸
B、若②大量積累于皮下和內臟器官周圍，則②是磷脂
C、若③為生物大分子，核苷酸的排列順序代表著遺傳信息
D、若④在甘蔗或者甜菜里含量豐富，則水解生成兩分子葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

給實驗鼠靜脈注射不同劑量的胰島素，測得血糖的補充速率和消耗速率如圖所示?下列相關分析不正確的是（　�。�
A、曲線a的下降主要是胰島素作用于全身細胞的結果
B、隨著曲線a的下降，葡萄糖轉化成非糖物質的速率加快
C、高濃度胰島素條件下，下丘腦中控制胰島B細胞分泌的神經(jīng)中樞處于抑制狀態(tài)
D、當胰島素濃度為40μU/mL時，在較長時間內血糖濃度會維持相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、阻止了種群間的基因交流
B、對所有物種來說，地理隔離必然導致生殖隔離
C、種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、不同的物種間必然存在著生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

單倍體育種的優(yōu)點是（　�。�
A、有利的個體多
B、育種年限短，較快獲得純系品種
C、提高突變率
D、育種年限短，改良某些性狀的幅度大

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關各植物激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、單側光引起胚芽鞘尖端的生長素極性運輸至背光側
B、乙烯能夠使細胞壁變松弛，加速果實成熟
C、赤霉素能促進細胞伸長，能解除某些抑制激素的作用
D、細胞分裂素能夠延緩細胞的衰老速度

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科目：高中生物 來源： 題型：

脫落酸通過與靶細胞的
 
結合，從而將信息傳遞給靶細胞．目前發(fā)現(xiàn)脫落酸可增強吞噬細胞的功能，吞噬細胞在人體免疫調節(jié)過程中的主要功能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側芽生長”，某同學進行了以下實驗：
①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽．然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊．
②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)．
回答下列問題：
（1）各組植株側芽的預期生長情況分別為：甲組
 
；乙組
 
；丙組
 
；丁組
 
．
（2）比較甲組與乙組的預期結果，能夠說明
 
．
（3）比較乙組和丙組的預期結果，能夠說明
 
．
（4）比較丙組和丁組的預期結果，能夠說明
 
．
（5）植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用特點是
 
．
（6）頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側芽生長的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“使用高倍鏡觀察幾種細胞”實驗中，下列操作不正確的是（　　）
A、制作臨時裝片時，在標本的上方加蓋蓋玻片
B、使用高倍鏡前，應先在低倍鏡下找到觀察物象
C、放置裝片時，讓標本對準通光孔的圓心，是快速找到物象的有效措施
D、換用高倍鏡后，利用粗準焦螺旋進行調焦

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同步練習冊答案