A. | 卵裂期 | B. | 胚胎期 | C. | 成熟期 | D. | 整個(gè)生命進(jìn)程中 |
分析 1、在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程,叫做細(xì)胞分化.
2、細(xì)胞分化的特點(diǎn):
①持久性:細(xì)胞分化貫穿于生物體整個(gè)生命進(jìn)程中,在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度;
②穩(wěn)定性:一般來(lái)說(shuō),分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直至死亡;
③普遍性:是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象,是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ);
④不可逆性:細(xì)胞只能從全能干細(xì)胞最終走向高度分化的體細(xì)胞,不能反向進(jìn)行.
解答 解:細(xì)胞分化具有持久性,即細(xì)胞分化貫穿于生物體整個(gè)生命進(jìn)程中,在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽六安市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是真核細(xì)胞內(nèi)部分能量轉(zhuǎn)移關(guān)系圖解,下列敘述錯(cuò)誤的是()
A.①過(guò)程表示將光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能,發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中
B.若⑤過(guò)程發(fā)生在缺氧狀態(tài)下,則發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.通常在動(dòng)植物細(xì)胞中都能發(fā)生的過(guò)程是③④⑤
D.動(dòng)植物細(xì)胞中都可以含有物質(zhì)A,但具體結(jié)構(gòu)不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、高爾基體 | B. | 核糖體、中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 | ||
C. | 線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 | D. | 線粒體、核糖體、中心體、高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝 | |
B. | 光合作用是能將二氧化碳和水合成有機(jī)物 | |
C. | 能將二氧化碳和水合成有機(jī)物的不一定是光合作用 | |
D. | 所有植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)機(jī)環(huán)境 | B. | 生產(chǎn)者 | C. | 消費(fèi)者 | D. | 分解者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP中的A代表腺嘌呤 | |
B. | ATP中的P代表磷酸分子 | |
C. | ATP分子中所有化學(xué)鍵都儲(chǔ)存著大量的能量,所以被稱為高能磷酸化合物 | |
D. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化中物質(zhì)可逆 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸 | |
B. | 若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原 | |
C. | 若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是DNA | |
D. | 若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè) | B. | 2個(gè) | C. | 4個(gè) | D. | 10個(gè) |
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