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    • 9．為探究不同缺氧時間對中樞神經(jīng)細(xì)胞興奮性的影響，研究人員先將體外培養(yǎng)的大鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞置于含氧培養(yǎng)液中，測定單細(xì)胞的靜息電位和閾強度（引發(fā)神經(jīng)沖動的最小電刺激強度），之后再將其置于無氧培養(yǎng)液中，于不同時間點重復(fù)上述測定，結(jié)果如圖所示，下列相關(guān)敘述正確的

    注：“對照組”的數(shù)值是在含氧培養(yǎng)液中測得的（　�。�
    A．本實驗的自變量是氧氣的有無，因變量是靜息電位和閾強度
    B．在缺氧處理40min時，給予細(xì)胞25pA強度的單個電刺激能記錄到神經(jīng)沖動
    C．海馬神經(jīng)細(xì)胞軸突上某部位產(chǎn)生動作電位后，由于Na+內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)Na+濃度高于細(xì)胞外
    D．在缺氧處理35min、40min、45min過程中，靜息電位的絕對值逐漸減小，導(dǎo)致相應(yīng)時段的閾強度也逐漸減小

    分析 據(jù)題意可知，實驗?zāi)康臑樘骄坎煌毖鯐r間對中樞神經(jīng)細(xì)胞興奮性的影響，故自變量為缺氧時間，因變量為靜息電位和閾強度．
    靜息時，K離子外流，膜外電位高于膜內(nèi)，表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)；興奮時，Na離子通道開放，Na離子內(nèi)流，膜內(nèi)電位高于膜外，表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正．此時的鉀離子外流、鈉離子內(nèi)流的方式均屬于主動運輸；而在恢復(fù)靜息電位的過程中，離子的運輸方式屬于主動運輸．

    解答 解：A、該實驗?zāi)康臑樘骄坎煌毖鯐r間對中樞神經(jīng)細(xì)胞興奮性的影響，自變量為缺氧時間，因變量為靜息電位和閾強度，A錯誤；
    B、在缺氧處理40min時，單細(xì)胞的閾強度為20pA左右，因此給予細(xì)胞25pA強度的單個電刺激能記錄到神經(jīng)沖動，B正確；
    C、產(chǎn)生動作電位的過程中，主要通過鈉離子內(nèi)流而產(chǎn)生動作電位，而鈉離子內(nèi)流的方式為協(xié)助擴散，協(xié)助擴散只能從高濃度向低濃度一側(cè)擴散，因此細(xì)胞外的鈉離子濃度仍然高于細(xì)胞內(nèi)，C錯誤；
    D、在缺氧處理35min、40min、45min過程中，靜息電位的絕對值逐漸減小，而相應(yīng)時段的閾強度沒有發(fā)生明顯變化，D錯誤．
    故選：B．

    點評 本題考查細(xì)神經(jīng)傳導(dǎo)、物質(zhì)跨膜運輸方式的有關(guān)知識，考查識圖能力和判斷能力，要求考生能夠區(qū)分識記靜息電位、動作電位的產(chǎn)生以及恢復(fù)靜息電位的過程中相關(guān)離子的運輸方式，并運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究的能力，難度適中．

    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開學(xué)檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

    下列各種遺傳現(xiàn)象中，不屬于性狀分離的是（ ）

    A．F1的高莖豌豆自交，后代中既有高莖豌豆，又有矮莖豌豆

    B．F1的短毛雌兔與短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有長毛兔

    C．花斑色茉莉花自交，后代中出現(xiàn)綠色、花斑色和白色三種茉莉花

    D．黑色長毛兔與白色短毛兔交配，后代均是白色長毛兔

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    科目：高中生物 來源： 題型：解答題

    20．如圖表示生物體內(nèi)三個重要的生理活動．根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合圖形回答下列問題：

    （1）從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制．對于小麥的葉肉細(xì)胞來說，能發(fā)生乙過程的場所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體．
    （2）已知乙圖的f鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%，f鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占26%、16%，則與f鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為29%．
    （3）對于乙圖來說，RNA聚合酶結(jié)合位點位于e分子上，起始密碼子和終止密碼子位于f分子上．（填字母）
    （4）丙圖所示的生理過程是從分子l鏈的A端開始的．
    （5）已知胰島素由兩條多肽鏈共51個氨基酸組成，指導(dǎo)其合成的mRNA的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于153，主要原因是mRNA上存在終止密碼子等不翻譯的序列．一個mRNA上結(jié)合多個核糖體的意義是在短時間內(nèi)合成大量的同種蛋白質(zhì)（答案合理即可）．

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    科目：高中生物 來源： 題型：解答題

    17．生命活動離不開細(xì)胞，請完成以下填空：
    （1）多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞相互合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動，例如以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換等．
    （2）藍(lán)藻又稱藍(lán)細(xì)菌，其細(xì)胞內(nèi)含有葉綠素和藻藍(lán)素，是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物．細(xì)菌中絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物
    （3）真核細(xì)胞細(xì)胞核中核仁的功能是：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
    （4）真核細(xì)胞中線粒體和葉綠體（填細(xì)胞器）也含有少量的DNA．
    （5）一般情況下，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多．
    （6）通過相鄰兩個細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，信息可以從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞．例如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合．
    （7）細(xì)胞間的信息交流，大多與細(xì)胞膜的糖蛋白有關(guān)
    （8）真核細(xì)胞中有維持細(xì)胞形態(tài)，保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性的細(xì)胞骨架，與細(xì)胞運動、分裂、分化以及物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞等生命活動密切相關(guān)．
    （9）模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性的描述，一般有物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．
    （10）變形蟲的核質(zhì)分離實驗：將變形蟲的細(xì)胞核取出，單獨的細(xì)胞核死亡，原因是細(xì)胞只有保持完整性才內(nèi)完成正常的生命活動
    （11）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性，原因是：組成細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是運動的
    （12）低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸，請分析低溫影響主動運輸?shù)脑?nbsp;①低溫使參與主動運輸?shù)妮d體蛋白的活性降低；②低溫因降低細(xì)胞呼吸強度而減少了主動運輸過程中的能量供應(yīng)．

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    科目：高中生物 來源： 題型：解答題

    4．我國南方某地環(huán)保部門向遭受嚴(yán)重污染的南湖中引入苦草、黑藻等沉水植物和螺螄等底棲動物來修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng)．如圖為該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后的部分生物的營養(yǎng)關(guān)系，請據(jù)圖回答問題：
    （1）在修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng)時要控制污水流入的速率，除了有利于有機污染物被充分分解外，還有利于植物對無機鹽的充分吸收，防止水體富營養(yǎng)化．該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后物種豐富度逐漸增加，其群落演替類型是次生演替．
    （2）調(diào)查野鴨的種群密度常用標(biāo)志重捕法．當(dāng)螺螄數(shù)量增加時，草魚和羅非魚數(shù)量也會增多，這樣，螺螄種群的增長就會受到抑制．這是生物群落內(nèi)部負(fù)反饋調(diào)節(jié)（反饋調(diào)節(jié)或自我調(diào)節(jié)）的結(jié)果．
    （3）苦草等沉水植物大量繁殖后，部分浮游植物的生物量下降，大型底棲動物的數(shù)量有所增加，這是在群落水平上研究的結(jié)果．沉水植物通過一定的信息傳遞吸引浮游動物棲息在其葉表面，從而撫育出高密度的浮游動物群落．浮游動物能夠大量捕食浮游藻類，也間接地控制了藻類的數(shù)量．這體現(xiàn)出信息傳遞的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
    （4）該修復(fù)工程可將有機污染物充分地分解利用，這主要符合生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立一個集污水凈化、休閑、養(yǎng)魚為一體的新型人工生態(tài)系統(tǒng)，其主要目的是設(shè)法調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>

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    科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

    14．以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維做材料，圖中箭頭表示電流方向，下列說法不正確的是（　　）
    A．在a、b兩點中央偏左刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、3、2、4、
    B．在b點右側(cè)刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、3、2、4
    C．在a、b兩點中央刺激會出現(xiàn)1或4現(xiàn)象
    D．在a點左側(cè)刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、2、3、4

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    科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開學(xué)檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

    一對正常夫婦第一胎生了一個白化病的兒子，那么第二胎是正常男孩的幾率是（ ）

    A．1/4 B．1/8

    C．3/4 D．3/8

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    科目：高中生物 來源： 題型：解答題

    15．如圖所示，分別將靈敏電流計按圖連接．（甲圖為神經(jīng)纖維，乙圖含有突觸結(jié)構(gòu)，甲、乙圖中ab間長度相同），據(jù)圖回答下列問題．

    （1）靜息時，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀態(tài)是外正內(nèi)負(fù)，這種電位分布產(chǎn)生的原因主要是K+外流的結(jié)果．
    （2）甲圖靈敏電流計現(xiàn)在測不到神經(jīng)纖維膜的靜息電位，要怎樣改進(jìn)才能測到靜息電位？把一個電極插入膜內(nèi)（或電流表一端插入膜內(nèi)）．
    （3）如甲圖所示，當(dāng)a處受到刺激時，電流計將發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)．
    （4）現(xiàn)同時在甲、乙圖中a處給予一個有效刺激，觀察指針擺動，指針反應(yīng)時間落后的是乙圖，原因是興奮在該圖傳遞時信號經(jīng)過了電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變．

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    科目：高中生物 來源： 題型：解答題

    16．研究人員用X射線照射細(xì)菌菌落A，四個小時后，發(fā)現(xiàn)菌落A中產(chǎn)生了a1、a2兩個突變種．研究人員用菌種A、a1、a2做了如下4步實驗，得到了相關(guān)的實驗結(jié)果．實驗1：將菌種A接種于普通培養(yǎng)基上，產(chǎn)生了菌落．實驗2：將突變種a1接種于普通培養(yǎng)基后，沒有產(chǎn)生菌落；但在培養(yǎng)基內(nèi)添加了營養(yǎng)物質(zhì)甲后，產(chǎn)生了菌落．實驗3：將突變種a2接種于普通培養(yǎng)基后，也沒有產(chǎn)生菌落；但在培養(yǎng)基內(nèi)添加了營養(yǎng)物質(zhì)乙后，產(chǎn)生了菌落．實驗4：將突變種a1和突變種a2同時接種于普通培養(yǎng)基后，卻同時產(chǎn)生了菌落．請你分析相關(guān)實驗結(jié)果，回答下列問題：
    （1）突變種a1和a2分別接種于普通培養(yǎng)基上，都不能產(chǎn)生菌落，原因是由于使用了X射線處理，導(dǎo)致細(xì)菌A發(fā)生了基因突變，從而使細(xì)菌缺乏合成營養(yǎng)物質(zhì)甲或乙的酶．
    （2）實驗1至3表明，物質(zhì)甲和乙都是細(xì)菌A在代謝過程中產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物．在實驗2和實驗3中，它們是作為微生物五大營養(yǎng)物質(zhì)要素中的生長因子加入普通培養(yǎng)基的．
    （3）實驗4中出現(xiàn)菌落最可能的原因是細(xì)菌a1能夠合成營養(yǎng)物質(zhì)乙，而細(xì)菌a2能夠合成營養(yǎng)物質(zhì)甲．
    （4）在培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)有雜菌污染，但加入青霉素后發(fā)現(xiàn)細(xì)菌A都消失了．你認(rèn)為細(xì)菌A消失的原因是青霉素抑制了細(xì)菌的生長；但雜菌并未消失，雜菌應(yīng)屬于真菌，為了證實你的判斷，現(xiàn)制作雜菌臨時裝片用顯微鏡觀察，如果觀察到細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞核就可證明你的看法．

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    同步練習(xí)冊答案
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