20.在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).如圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟:目的基因的獲取、基因表達(dá)載體構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定.
(2)A過(guò)程需要的酶有限制酶和DNA連接酶.
(3)要把重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,首先必須用Ca2+處理土壤農(nóng)桿菌,使土壤農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài);然后將重組質(zhì)粒和感受細(xì)胞在緩沖液中混合培養(yǎng)完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.
(4)目的基因能否在棉花植株體內(nèi)維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是目的基因是否插入受體細(xì)胞的DNA分子上.這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是DNA分子雜交技術(shù).

分析 分析題圖:圖示表示獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程圖,首先采用基因工程技術(shù)將抗蟲(chóng)基因?qū)腚x體棉花葉片組織,其過(guò)程為:獲取目的基因(抗蟲(chóng)基因)→構(gòu)建基因表達(dá)載體→將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌→用含有卡那霉素的選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌→利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)腚x體棉花葉片組織細(xì)胞.其次采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導(dǎo)入抗蟲(chóng)基因的細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株,其過(guò)程主要包括脫分化和再分化兩個(gè)步驟.

解答 解:(1)基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟:目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定.
(2)構(gòu)建重組質(zhì)粒需要限制酶和DNA連接酶.
(3)如果受體細(xì)胞為細(xì)菌,需用Ca 2+處理細(xì)菌,使細(xì)菌轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài),然后將重組質(zhì)粒和感受細(xì)胞放在緩沖液中完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.
(4)目的基因在棉花植株內(nèi)維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是目的基因是否插入受體細(xì)胞的DNA分子上,需通過(guò)DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
故答案為:
(1)基因表達(dá)載體構(gòu)建 目的基因的檢測(cè)與鑒定
(2)限制酶   DNA連接酶 
(3)Ca2+感受  重組質(zhì)粒和感受細(xì)胞
(4)目的基因是否插入受體細(xì)胞的DNA分子上   DNA分子雜交技術(shù)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株的培育過(guò)程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;識(shí)記質(zhì)粒作為運(yùn)載體的條件;掌握目的基因檢測(cè)與鑒定的方法等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.當(dāng)你和家長(zhǎng)談話時(shí),大腦皮層中人類特有的神經(jīng)中樞會(huì)參與其中,這些神經(jīng)中樞位于( 。
①第一運(yùn)動(dòng)區(qū)②S區(qū)③H區(qū)④中央前回.
A.①②B.②③C.③④D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.蘋(píng)果組織與斐林試劑混合加熱煮沸后的顏色為( 。
A.磚紅色B.紫色C.藍(lán)色D.橘黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.關(guān)于DNA的分布,正確的是(  )
A.RNA病毒中沒(méi)有DNA
B.酵母菌細(xì)胞中的DNA都分布在細(xì)胞核
C.真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不存在DNA
D.原核細(xì)胞如果含RNA就不含DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.乳酸菌與酵母菌共同具有的特征是( 。
A.有DNA、RNA和核糖體等結(jié)構(gòu)
B.能量利用效率高,無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生
C.細(xì)胞增殖的方式都是二分裂
D.生物膜系統(tǒng)使生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.驗(yàn)證鎳為植物生活所必需的無(wú)機(jī)鹽.
材料用具:完全營(yíng)養(yǎng)液甲、缺鎳營(yíng)養(yǎng)液乙、適當(dāng)?shù)娜萜骱凸潭ú牧、長(zhǎng)勢(shì)相似的玉米幼苗、含鎳的無(wú)機(jī)鹽.
(1)方法步驟
①將長(zhǎng)勢(shì)相似的玉米幼苗分成數(shù)量相同的兩組;
②將一組玉米幼苗放在缺鎳的營(yíng)養(yǎng)液乙中培養(yǎng),另一組玉米幼苗放在等量的完全培養(yǎng)液甲中培養(yǎng);
③將兩組幼苗放在相同的適宜環(huán)境中培養(yǎng)數(shù)天,觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:甲營(yíng)養(yǎng)液中玉米幼苗正常生長(zhǎng),若乙營(yíng)養(yǎng)液中玉米幼苗也正常生長(zhǎng),則鎳不是植物必需的無(wú)機(jī)鹽;若乙營(yíng)養(yǎng)液中玉米幼苗不能正常生長(zhǎng)(或表現(xiàn)出缺素癥),則鎳可能是必需的無(wú)機(jī)鹽.
(3)為進(jìn)一步驗(yàn)證鎳一定是必需的無(wú)機(jī)鹽,還應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)步驟是缺鎳的營(yíng)養(yǎng)液乙中加入一定量的含鎳的無(wú)機(jī)鹽,一段時(shí)間后,原來(lái)異常的玉米幼苗恢復(fù)正常生長(zhǎng)(或病癥消失);
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是鎳是必需的無(wú)機(jī)鹽.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖代表不同細(xì)胞間的信息傳遞,1-9代表靶細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)靶細(xì)胞C之所以能接受神經(jīng)細(xì)胞傳來(lái)的信息是因?yàn)榧?xì)胞膜上有受體(糖蛋白),圖中的神經(jīng)末梢和靶細(xì)胞等共同構(gòu)成效應(yīng)器.
(2)若刺激M點(diǎn),則M點(diǎn)膜外電位變?yōu)樨?fù)電位,膜內(nèi)的電流方向是興奮部位→未興奮部位;若刺激M、N點(diǎn),電流表將分別偏轉(zhuǎn)2、1次.
(3)若圖中的物質(zhì)A是胰島素,則研究胰島素合成與分泌常用的方法是同位素標(biāo)記法.
(4)靶細(xì)胞C中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有2、7(填序號(hào)).
(5)分離靶細(xì)胞C中各種細(xì)胞器常用的方法是差速離心法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列物質(zhì)中,都不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是( 。
①DNA  ②尿素  ③O2 ④DNA解旋酶  ⑤血紅蛋白  ⑥唾液淀粉酶 ⑦Na+⑧蛋白質(zhì)   ⑨K+載體   ⑩抗體.
A.①③⑤⑥⑧⑨B.①②④⑤⑥C.①④⑤⑥⑨D.①③⑧⑨⑩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.伊樂(lè)藻在我國(guó)是比較常見(jiàn)的水生植物.因其取材方便,常作為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料.請(qǐng)據(jù)如圖回答問(wèn)題:

(1)若將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條會(huì)放出氣泡.常以太陽(yáng)燈(冷光源)作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈(冷光源)使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖2中曲線1表示(光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示).該實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響.使用冷光源的目的是排除溫度這一無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾;
(2)如果其他條件不變,CO2濃度增大,圖2中A點(diǎn)會(huì)上移(選填“上移”或“下移”);若將裝置由明處移至黑暗處,則細(xì)胞中C5的含量減少;
(3)若在室溫10℃和30℃時(shí)再分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D點(diǎn)的限制因素主要是溫度.BC段的限制因素主要是光照強(qiáng)度;
(4)若圖3中,①②③④⑤⑥表示氣體進(jìn)出過(guò)程,則圖2中C點(diǎn)會(huì)發(fā)生的過(guò)程是(用數(shù)字表示)⑤⑥;
(5)利用圖1裝置,進(jìn)行光合作用的相關(guān)探究實(shí)驗(yàn),除題中探究?jī)?nèi)容之外,還可以探究的課題是探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響.

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