生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．圖1～3表示真核細(xì)胞3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖1表示的生物膜是
 
，所進(jìn)行生理過程是
 
．
（2）圖2中存在3種信號(hào)分子，但只有1種信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合，這說明受體蛋白具有
 
；這些信號(hào)分子可能是
 
．
（3）圖3所示生物膜特有的物質(zhì)是
 
；其產(chǎn)生的ATP參與的生理過程是
 
．
（4）葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都具有圖
 
（填圖序號(hào)）中的膜結(jié)構(gòu)．
（5）圖1～3中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是
 
．
（6）圖1～3說明生物膜具有的功能有
 
．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞膜的功能,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：1、圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O，該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜，表示的生理過程是有氧呼吸第三階段．
2、圖2表示信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合，表示生物膜具有信息交流的功能．
3、圖3表示H2O分解成H+與O2，屬于光反應(yīng)，發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜．
解答： 解：（1）圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O，該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜，表示的生理過程是有氧呼吸第三階段．
（2）圖2中存在3種信號(hào)分子，但只有1種信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合，這說明受體蛋白具有特異性；這些信號(hào)分子可能是激素（或神經(jīng)遞質(zhì)）．
（3）圖3所示生物膜為葉綠體的類囊體薄膜，特有的物質(zhì)是光合色素；其產(chǎn)生的ATP參與的生理過程是暗反應(yīng)．
（4）葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都具有圖1線粒體內(nèi)膜和圖2細(xì)胞膜．
（5）生物膜的功能主要取決于其中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量．
（6）圖1～3說明生物膜具有的功能有物質(zhì)運(yùn)輸、信息交流、能量轉(zhuǎn)換．
故答案為：
（1）線粒體內(nèi)膜      有氧呼吸第三階段
（2）特異性          激素（或神經(jīng)遞質(zhì)）
（3）光合色素          暗反應(yīng)
（4）1、2
（5）含有的蛋白質(zhì)種類不同
（6）物質(zhì)運(yùn)輸、信息交流、能量轉(zhuǎn)換
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物膜結(jié)構(gòu)、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①②③表示某雌性動(dòng)物（基因型為AaBb）的細(xì)胞分裂圖．圖④表示細(xì)胞分裂過程中不同階段的細(xì)胞數(shù)以及一個(gè)細(xì)胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖①所示的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖④的
 
階段．圖④的Ⅲ階段對(duì)應(yīng)于圖
 
細(xì)胞，此細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組，該生物的體細(xì)胞中最多含有
 
條染色體．
（2）從數(shù)量關(guān)系分析，圖④由Ⅰ→Ⅱ的過程中，細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
；由Ⅱ→圖②的過程中染色體的主要行為變化是
 
、
 
．
（3）若圖③是圖②產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞，則圖③的名稱是
 
，其基因型應(yīng)是
 
．
（4）導(dǎo)致圖②中染色體上A、a和B、b不同的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

干細(xì)胞中c-Myc（原癌基因）、Klf4（抑癌基因）、Sox2和Oct-
3
4
等基因處于活躍表達(dá)狀態(tài)，Oct-
3
4
的精確表達(dá)對(duì)于維持干細(xì)胞的正常自我更新是至關(guān)重要的．科學(xué)家利用逆轉(zhuǎn)錄病毒，將Oct-
3
4
、Sox2、c-Myc和Klf4四個(gè)關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入高度分化的體細(xì)胞內(nèi)，讓其重新變成一個(gè)多功能iPS細(xì)胞（如圖所示）

（1）Oct-
3
4
基因在高度分化的細(xì)胞中處于
 
未表達(dá)（或：沉默）狀態(tài)．癌細(xì)胞容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，是由于
 

（2）依據(jù)上圖所示的原理，體細(xì)胞癌變是
 
c-Myc，Klf4基因異常表達(dá)的結(jié)果；細(xì)胞凋亡是在
 
c-Myc，Klf4，F(xiàn)as等基因控制下的細(xì)胞程序性死亡程序性死亡過程．
（3）根據(jù)iPS細(xì)胞的多功能特性，當(dāng)我們身體的某一類細(xì)胞功能出現(xiàn)異�；蛲嘶瘯r(shí)，利用iPS細(xì)胞的治療思路是通過誘導(dǎo)iPS細(xì)胞定向分化來及時(shí)修補(bǔ)通過誘導(dǎo)iPS細(xì)胞定向分化來及時(shí)修補(bǔ)．iPS細(xì)胞能發(fā)生這種變化過程的根本原因是
 
iPS細(xì)胞中具有人體一整套遺傳信息
（4）科研人員研究了甘氨酸對(duì)癌細(xì)胞代謝和分裂的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示．以下相關(guān)敘述不正確的是
 

在含甘氨酸的細(xì)胞培 養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中甘氨酸的含量從含有甘氨酸的細(xì)胞培養(yǎng)液轉(zhuǎn)移到不含甘氨酸的細(xì)胞培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察細(xì)胞的分裂速度
慢速分裂的癌細(xì)胞增加不變
 
快速分裂的癌細(xì)胞減少減緩
 
A．甘氨酸進(jìn)出兩種癌細(xì)胞都需要載體蛋白協(xié)助
B．慢速分裂的癌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成不需要甘氨酸
C．缺乏甘氨酸可延長(zhǎng)快速分裂癌細(xì)胞的細(xì)胞周期
D．癌細(xì)胞的細(xì)胞膜與正常細(xì)胞相比糖蛋白減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病的形成有多種原因，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）某人患有一種青少年型糖尿病，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)其血液中胰島素含量正常，但仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，該病的病因最有可能類似于圖示中的
 
 （填數(shù)字）．在上述三種情況中，可以通過注射胰島素進(jìn)行治療的是
 
（填數(shù)字）．
（2）若不考慮基因突變，那么不同的漿細(xì)胞中的核DNA
 
、mRNA
 
、蛋白質(zhì)
 
．（填完全相同、完全不同、不完全相同）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖能表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化．這種條件變化和激素分別是（　�。�
A、食物缺碘　促甲狀腺激素釋放激素
B、饑餓　胰島素
C、寒冷　刺激生長(zhǎng)激素分泌
D、氣溫　甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，有的同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌無氧呼吸，也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌無氧呼吸．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究其原因：
一、供選的實(shí)驗(yàn)試劑：
5%葡萄糖溶液、酵母菌培養(yǎng)液、上清液（只含酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）、沉淀物（只含酵母菌細(xì)胞器）、ATP溶液、蒸餾水
二、實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取1、2、3號(hào)錐形瓶各三只組裝如下裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C．1號(hào)錐形瓶中都加入10%的NaOH溶液，2號(hào)都加入了10mL的5%葡萄糖溶液，3號(hào)都加入澄清的石灰水．

（2）向A裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的酵母菌培養(yǎng)液和2mL蒸餾水．
向B裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑
 
和2mL
 
．
向C裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑
 
和2mL
 
．
（3）A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min，目的是
 
，再將三套裝置分別處理：A裝置持續(xù)通入N2，B裝置持續(xù)通入
 
，C裝置持續(xù)通入空氣．
（4）將三套裝置放在溫度適宜的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間．
（5）觀察
 
，判斷是否進(jìn)行無氧呼吸．
三、分析與結(jié)論：
（6）A裝置的作用是
 
．
（7）實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果有
 
種不同的類型．若實(shí)際結(jié)果為A裝置變渾濁，B裝置
 
，C裝置
 
，結(jié)論是酵母菌的無氧呼吸不受ATP抑制，受氧氣抑制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國(guó)科學(xué)家首次利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)法將gus基因（抗性標(biāo)記基因）和npt\*MERGEFORMAT II基因（新霉素磷酸轉(zhuǎn)移酶基因）轉(zhuǎn)入小麥，獲得了小麥轉(zhuǎn)基因植株．根癌農(nóng)桿茵是一種土壤農(nóng)桿菌，在它的細(xì)胞中有一個(gè)環(huán)型的質(zhì)粒，其上有一段可轉(zhuǎn)移的DNA（稱為T-DNA）．科學(xué)家就利用這種質(zhì)粒，把T-DNA上的一些基因切掉，插入需要轉(zhuǎn)移的目的基因，然后，把目的基因轉(zhuǎn)到植物中去，從而使植物具有新的抗性．
（1）在進(jìn)行轉(zhuǎn)基因時(shí)，完成提取真核細(xì)胞生物的目的基因、重組DNA等操作步驟，需要用到的酶分別有
 
等．
（2）在轉(zhuǎn)入目的基因的同時(shí)，還需要轉(zhuǎn)入一個(gè)
 
基因，通常是抗生素抗性基因或除草劑抗性基因，目的是
 
．
（3）在培養(yǎng)和篩選受體細(xì)胞時(shí)，使用加入了抗生素或某種除草劑的
 
培養(yǎng)基．
（4）受體細(xì)胞獲得目的基因后，需要用
 
技術(shù)，培育成轉(zhuǎn)基因植物個(gè)體．
（5）在種植轉(zhuǎn)基因作物時(shí)，可能會(huì)發(fā)生作物攜帶的目的基因通過花粉傳遞給近緣種的雜草，造成“基因污染”．為了避免這種情況的發(fā)生，可以采取將目的基因轉(zhuǎn)入
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖回答下面的問題．
（1）細(xì)胞膜主要是由[
 
]
 
和[
 
]
 
成分構(gòu)成的．
（2）圖中所示的細(xì)胞膜模型稱為
 
，其基本骨架是[
 
]
 
，細(xì)胞膜功能的承擔(dān)者是[
 
]
 
，它是以
 
的形式與該基本骨架組合形成細(xì)胞膜的．
（3）該細(xì)胞膜模型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（4）在該細(xì)胞膜中，
 
面為細(xì)胞膜的外側(cè)面，因?yàn)樵摷?xì)胞膜面具有
 
功能的[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的關(guān)鍵，但若在培養(yǎng)過程中操作不當(dāng)則會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞培養(yǎng)失�。铝杏嘘P(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的處理中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具要進(jìn)行無菌處理
B、提供種類齊全的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、提供純氧以保證細(xì)胞的呼吸作用
D、提供適宜的溫度和pH

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