A. | 圖1物質(zhì)由膜外運(yùn)輸?shù)侥?nèi)的過程中一定消耗氧氣并需要載體的協(xié)助 | |
B. | 哺乳動(dòng)物神經(jīng)元細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過圖2方式實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程可用圖2表示 | |
D. | 神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到突觸小體后,突觸前膜通過圖2所示方式釋放神經(jīng)遞質(zhì) |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中:主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式,該過程需要載體和能量,逆濃度梯度進(jìn)行(虛線表示細(xì)胞外的濃度但是該物質(zhì)超過細(xì)胞外的濃度,還可以繼續(xù)運(yùn)輸,說明可以逆濃度運(yùn)輸),在能量充足、載體沒有達(dá)到飽和之前,運(yùn)輸速度隨離子濃度的升高而加快,當(dāng)載體飽和或能量不足時(shí),主動(dòng)運(yùn)輸就會(huì)減弱,表現(xiàn)為甲圖曲線.
乙圖中物質(zhì)的運(yùn)輸時(shí)從高濃度向低濃度進(jìn)行運(yùn)輸,需要載體蛋白的協(xié)助,屬于協(xié)助擴(kuò)散.
解答 解:A、圖1物質(zhì)由膜外運(yùn)輸?shù)侥?nèi)過程中需要消耗能量,而能量也可由無氧呼吸提供,所以不一定消耗氧氣,A錯(cuò)誤;
B、哺乳動(dòng)物神經(jīng)元細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過主動(dòng)運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的,不是圖2方式,B錯(cuò)誤;
C、哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞以協(xié)助擴(kuò)散形式吸收葡萄糖,此過程可用圖2表示,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放的過程是胞吞作用,不可用圖2中的跨膜運(yùn)輸方式表示,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.解題的關(guān)鍵是理解三種運(yùn)輸方式的區(qū)別.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞合成并分泌抗體 | B. | 胃蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)的分解 | ||
C. | 葉綠體基質(zhì)內(nèi)C5的過程 | D. | 番茄根細(xì)胞對(duì)Mg2+的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | 草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹 | D. | 草→昆蟲→食蟲鳥→鷹 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在B點(diǎn)顯示,綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等 | |
B. | 曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用 | |
C. | 曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用 | |
D. | 整段曲線表明,隨光照強(qiáng)度遞增,光合作用增強(qiáng),呼吸作用減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BC段和HJ段可能對(duì)應(yīng)同一細(xì)胞分裂圖 | |
B. | CD段和JK段曲線下降的原因相同 | |
C. | 兩圖均可表示減數(shù)分裂 | |
D. | 基因重組可發(fā)生于BC段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞體積的大小不同 | B. | 核物質(zhì)的有無 | ||
C. | 細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu) | D. | 有無核膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí),其玻片與物鏡的距離為0.5cm,若改用30倍物鏡觀察時(shí),則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5cm左右 | |
B. | 若載玻片上有d字母,則視野下呈現(xiàn)p字母 | |
C. | 觀察玻片標(biāo)本時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡 | |
D. | 視野下觀察到眼蟲游向右上方,則應(yīng)將玻片向右上方移動(dòng)以便追蹤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P不合適,但Q剛好合適 | B. | P不合適,Q也不合適 | ||
C. | P精確的合適,Q也精確的合適 | D. | P精確的合適,但Q不精確的合適 |
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