大麥種子結(jié)構(gòu)如圖,發(fā)芽時(shí),胚產(chǎn)生赤霉素.有人推測(cè)赤霉素?cái)U(kuò)散到糊粉層,誘導(dǎo)合成淀粉酶,淀粉酶再分泌到胚乳中,使儲(chǔ)藏的淀粉分解,為胚生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量.有同學(xué)對(duì)此開(kāi)展課題研究,假設(shè)你是其中一員,請(qǐng)根據(jù)課題研究要求,回答有關(guān)問(wèn)題:
課題:赤霉素能否誘導(dǎo)淀粉酶合成
假設(shè):赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶合成.
實(shí)驗(yàn):供選材料--表面消毒的干燥大麥種子若干粒,將種子橫切成兩部分(X部分無(wú)胚,Y部分有胚),如圖(b)所示.
供選試劑:①蒸餾水;②適當(dāng)濃度的赤霉素溶液.
方法--請(qǐng)?jiān)谙卤砜崭駜?nèi)填入適當(dāng)?shù)牟牧、試劑和用于定量測(cè)定的物質(zhì)名稱(chēng):
使用材料加入試劑測(cè)定物名稱(chēng)
實(shí)驗(yàn)組
 
 
 
對(duì)照組
 
 
 
結(jié)果:若假設(shè)成立,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果分別為圖中的
 

考點(diǎn):植物激素的作用
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、假設(shè)方向、實(shí)驗(yàn)步驟,如果假設(shè)成立,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組將有不同的結(jié)果,而且這一不同的結(jié)果還要因測(cè)定物的不同而不同.對(duì)照實(shí)驗(yàn)的條件要求實(shí)驗(yàn)組有赤霉素,對(duì)照組沒(méi)有赤霉素.注意赤霉素的來(lái)源有兩個(gè):可直接加入,又可由種子的胚產(chǎn)生提供.
解答: 解:赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶的合成,淀粉在淀粉酶的作用下分解.此題主要考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則--對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)的條件要求實(shí)驗(yàn)組有赤霉素,對(duì)照組沒(méi)有赤霉素.因?yàn)槌嗝顾氐膩?lái)源有兩個(gè):可直接加入,又可由種子的胚產(chǎn)生提供.若直接加入,則材料選擇都用X部分,試劑的選擇實(shí)驗(yàn)組加入赤霉素,對(duì)照組加入等量的蒸餾水;若赤霉素由種子的胚來(lái)提供,則材料選擇一個(gè)用X部分,一個(gè)用Y部分,試劑的選擇都用蒸餾水.測(cè)定物質(zhì)即可測(cè)定淀粉酶的生成量,也可測(cè)定淀粉的減少量.若假設(shè)成立,實(shí)驗(yàn)組淀粉酶增加,對(duì)應(yīng)坐標(biāo)曲線為C,淀粉的數(shù)量減少,對(duì)應(yīng)曲線為A;對(duì)照組淀粉酶的數(shù)量基本不變而且數(shù)量減少,對(duì)于曲線為D,淀粉的數(shù)量基本不變而且數(shù)量多,對(duì)于曲線為B.
故答案為:
X淀粉酶/淀粉
X淀粉酶/淀粉

Y淀粉酶/淀粉
X淀粉酶/淀粉
如選淀粉酶為測(cè)定物,則應(yīng)為C和D.       
如選淀粉為測(cè)定物,則應(yīng)為A和B.
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)研究性學(xué)習(xí)題目,考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析及對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力,解題技巧:①閱讀文字材料、圖表材料,提取試題中關(guān)鍵信息(找出新信息、已知信息); ②理解信息、整合信息;③運(yùn)用信息、準(zhǔn)確作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2012 年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e是來(lái)自日本的科學(xué)家山中伸彌和來(lái)自英國(guó)的科學(xué)家約翰格登.他們因在細(xì)胞核重新編程研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)而獲得此項(xiàng)殊榮.2006年山中伸彌首次利用逆轉(zhuǎn)錄病毒將四種轉(zhuǎn)錄因子“Oct4,Sox2,c-Myc,Klf4”導(dǎo)入已分化完全的小鼠纖維母細(xì)胞中,將其重新編排變成全能性的類(lèi)胚胎細(xì)胞,這些重編排的細(xì)胞被命名為“誘導(dǎo)多能性干細(xì)胞”,即iPS細(xì)胞.
(1)逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳物質(zhì)是
 

(2)近些年的研究顯示,iPS細(xì)胞可以產(chǎn)生出機(jī)體內(nèi)所有種類(lèi)的細(xì)胞,這說(shuō)明
 
,由iPS細(xì)胞產(chǎn)生其他種類(lèi)細(xì)胞的過(guò)程稱(chēng)為
 

(3)目前iPS細(xì)胞在實(shí)際應(yīng)用中還存在許多問(wèn)題.例如,有研究發(fā)現(xiàn),iPS細(xì)胞的增殖難以控制,即具有
 
細(xì)胞的特征.結(jié)合山中伸彌的研究過(guò)程分析產(chǎn)生這種變化的最可能的原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)人的手臂突然被針刺時(shí)會(huì)出現(xiàn)縮手反射,但當(dāng)人意識(shí)到是進(jìn)行手臂注射時(shí)則不會(huì)發(fā)生縮手反射,圖表示對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行解釋的突觸結(jié)構(gòu)示意圖(A只與B形成突觸),其中A表示由大腦發(fā)出的神經(jīng)纖維,其釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可抑制B神經(jīng)釋放神經(jīng)遞質(zhì).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、當(dāng)手臂突然被針刺時(shí),A、B、C三條神經(jīng)上都能檢測(cè)到有膜電位的變化
B、當(dāng)手臂突然被針刺時(shí),圖中電流表會(huì)發(fā)生兩次相反的偏轉(zhuǎn),與直接刺激b點(diǎn)電流表的偏轉(zhuǎn)情況完全相同
C、當(dāng)意識(shí)到進(jìn)行手臂注射時(shí),A、B、C三條神經(jīng)上都有檢測(cè)到有膜電位的變化
D、當(dāng)意識(shí)到進(jìn)行手臂注射時(shí),圖中電流表只會(huì)發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),與直接刺激c點(diǎn)電流表的偏轉(zhuǎn)情況完全相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d、e、f代表人體不同激素,請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填相應(yīng)字母):
(1)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只能由A傳到B,而不能由B傳到A的原因是
 

(2)如果人體內(nèi)激素[d]分泌過(guò)多時(shí),下丘腦分泌的[e]
 
和垂體分泌的[f]就會(huì)減少,這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).由圖可知,能引起下丘腦細(xì)胞興奮的信號(hào)是
 
;
(3)當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí),圖示中[
 
]
 
增多,在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)
 
的過(guò)程,以維持機(jī)體的血糖平衡;在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中,它和[b]腎上腺素的關(guān)系是
 

(4)激素通常只作用于特定的器官和細(xì)胞,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面①~⑤列舉了五種育種方法:
①甲品種×乙品種→F1→自交→F2→人工選擇→自交→F3→人工選擇→自交…→性狀穩(wěn)定遺傳的新品種.
②甲品種×乙品種→F1→F1花藥離體培養(yǎng)→若干幼苗→秋水仙素處理芽尖→若干植株→人工選擇→新品種.
③正常的幼苗→秋水仙素處理→人工選擇→新品種.
④人造衛(wèi)星搭載種子→返回地面種植→發(fā)生多種變異→人工選擇→新品種.
⑤獲取甲種生物的某基因→通過(guò)某種載體將該基因攜帶入乙種生物→新生物個(gè)體.
(1)假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良新品種AAbb,可以采用第①種方法,第①種方法的原理是
 
,該方法屬常規(guī)育種,一般從F2代開(kāi)始選種,這是因?yàn)?div id="nrbto4v" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若F2總數(shù)為1552株,則其中基因型為AAbb的理論上有
 
株.基因型為Aabb的類(lèi)型經(jīng)過(guò)自交,在子代符合生產(chǎn)要求的性狀中AAbb占
 

(2)在第②種方法中,我們?nèi)糁豢紤]F1分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因,則利用其花藥離體培育成的幼苗應(yīng)有
 
種類(lèi)型(理論數(shù)據(jù)).與第①種方法相比,第②種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)第③種育種方法中使用秋水仙素的作用是促使染色體加倍,其機(jī)理是
 

(4)第④種方法中發(fā)生的變異一般是
 
,衛(wèi)星搭載的種子應(yīng)當(dāng)選用萌發(fā)的(而非休眠的)種子,試闡述原因
 

(5)第⑤種方法培育的新生物個(gè)體可以表達(dá)出甲種生物的遺傳信息,該表達(dá)過(guò)程包括遺傳信息的
 
,該方法必須用到的工具酶是
 
.與第①種方法相比,該方法育種的優(yōu)勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化論與達(dá)爾文進(jìn)化論的不同點(diǎn)是( 。
A、可遺傳變異是自然選擇的原材料
B、個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位
D、適者生存、不適者被淘汰

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖.

(1)光合作用碳(暗)反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和
 
,在
 
中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳化合物,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖.
(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率
 
.本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株的CO2固定速率相對(duì)值是
 

(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中
 
增加.已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,
 
降低,進(jìn)而在葉片中積累.
(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)
 
光合作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)完整的反射弧包括( 。
A、感受器和效應(yīng)器
B、感受器、效應(yīng)器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)
C、傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)
D、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于健那綠染液的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、是一種活體染料,對(duì)細(xì)胞的損傷非常小
B、由健那綠溶于生理鹽水中配制而成
C、只能使線粒體著色
D、可將線粒體染成紅色

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同步練習(xí)冊(cè)答案