埃博拉病毒是迄今發(fā)現(xiàn)的致死率最高的病毒之一，尚無(wú)有效治療方法．埃博拉病毒的潛伏期從2天到21天不等，目前感染埃博拉病毒的已知主要渠道是直接接觸感染者的血液、分泌物及其他體液，或接觸感染者的尸體．下列有關(guān)病毒的敘述正確是（　�。�
①病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成；
②所有動(dòng)植物的致病因子一定是病毒；
③埃博拉病毒可在實(shí)驗(yàn)室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)；
④病毒在生物圈中的分布十分廣泛；
⑤病毒是生命系統(tǒng)的最基本結(jié)構(gòu)層次；
⑥病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
A、①②⑥B、②③⑤
C、①④⑥D、③④⑤
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨(dú)立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開(kāi)了活細(xì)胞，病毒就無(wú)法進(jìn)行生命活動(dòng)．
解答： 解：①病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成，①正確；
②所有動(dòng)植物的致病因子不一定是病毒，有可能是細(xì)菌等，②錯(cuò)誤；
③病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)，不能用普通液體培養(yǎng)基培養(yǎng)，③錯(cuò)誤；
④病毒在生物圈中的分布十分廣泛，④正確；
⑤病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，最基本結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，⑤錯(cuò)誤；
⑥病毒只含有DNA或RNA，其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，⑥正確．
故正確的說(shuō)法有①④⑥．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：本題考查了病毒的代謝特點(diǎn)，解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開(kāi)了寄主細(xì)胞就無(wú)生命活動(dòng)的特性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“四位一體”（人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣）生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國(guó)北方典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，它以沼氣為紐帶，將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機(jī)地組合在一起．下圖是該系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）畫出圖中的食物鏈．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的建立所依據(jù)的生態(tài)工程原理主要有
 
．
（3）和普通的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，“四位一體”生態(tài)系統(tǒng)具有更大的產(chǎn)出投入比的原因是
 
．
（4）這種生產(chǎn)模式對(duì)環(huán)境的污染小，因?yàn)樯a(chǎn)一種產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生的有機(jī)廢物，成為
 
．
（5）有些科學(xué)家指出，人類長(zhǎng)期采用精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是水土流失的重要原因之一，還有一些外國(guó)專家來(lái)中國(guó)指導(dǎo)生態(tài)農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，其基本思路是：不耕地，不除草，只收割人類需要的可食部分．請(qǐng)你分析說(shuō)明這種種植方式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)產(chǎn)生酶的場(chǎng)所的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞核B、主要是核糖體
C、細(xì)胞質(zhì)D、全部在核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水是細(xì)胞的重要組成成分，下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、越冬的植物體中，自由水與結(jié)合水的比值會(huì)升高
B、水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
C、人體老化的特征之一是細(xì)胞的含水量明顯下降
D、水既是細(xì)胞有氧呼吸的反應(yīng)物，又是生成物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖．?dāng)⑹霾徽_的是（　　）
A、E→G發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，G→B發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)
B、E在氯化鈉溶液中的溶解度隨著氯化鈉濃度的變化而變化
C、E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
D、B的多種重要功能只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)查研究是進(jìn)行科學(xué)探究的常用方法．某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組為了研究生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系，對(duì)某野外四個(gè)物種在一天中的平均活動(dòng)時(shí)間（活動(dòng)時(shí)間以%表示）進(jìn)行觀察和記錄，結(jié)果如下表．

組成一個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)，除上表中涉及的成分外，還應(yīng)有
 
．畫出該生態(tài)系統(tǒng)中可能的食物網(wǎng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示玉米光合作用的過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）[H]由細(xì)胞的葉綠體提供，它產(chǎn)自光合作用的
 
階段．
（2）能固定CO2的物質(zhì)有
 
．PEP酶與CO2的親和力是Rubisco酶的60倍，而馬鈴薯沒(méi)有C4生成這一途徑，則玉米和馬鈴薯在炎熱夏天的中午，兩種植物細(xì)胞內(nèi)C3含量的變化及差異是
 
．
（3）要探明CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)化過(guò)程，采用的方法是
 
．
（4）施有機(jī)肥能有效促進(jìn)玉米生長(zhǎng)，其原理是有機(jī)肥經(jīng)分解后可為光合作用提供
 
．
（5）玉米有氧呼吸過(guò)程中也有丙酮酸產(chǎn)生，該物質(zhì)可在中被
 
徹底分解．
（6）有科學(xué)家擬利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“玉米-馬鈴薯”，可用
 
作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示哺乳動(dòng)物的某些生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）由下丘腦通過(guò)胰島對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于：
 

（2）在①、②、③、④四種激索中不是由垂體細(xì)胞合成的激素是
 
（填序號(hào)）．激素甲與激素乙在生理作用方面的關(guān)系稱為
 
，激素乙與腎上腺素在血糖調(diào)節(jié)方面的關(guān)系稱
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體細(xì)胞進(jìn)行正常的生命活動(dòng)，每天需要水解200～300mol ATP約40kg重．下列有關(guān)人體內(nèi)ATP的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP在細(xì)胞的含量很少但也能保證了機(jī)體對(duì)能量的需求
B、ATP只由1個(gè)腺嘌呤脫氧核糖核苷和3個(gè)磷酸基團(tuán)構(gòu)成
C、有氧呼吸的第三階段為人體細(xì)胞活動(dòng)提供的ATP最多
D、ATP中的能量可以來(lái)源于化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)槿梭w內(nèi)的熱能

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