“四位一體”(人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣)生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國(guó)北方典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,它以沼氣為紐帶,將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機(jī)地組合在一起.下圖是該系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)畫(huà)出圖中的食物鏈.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的建立所依據(jù)的生態(tài)工程原理主要有
 

(3)和普通的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,“四位一體”生態(tài)系統(tǒng)具有更大的產(chǎn)出投入比的原因是
 

(4)這種生產(chǎn)模式對(duì)環(huán)境的污染小,因?yàn)樯a(chǎn)一種產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生的有機(jī)廢物,成為
 

(5)有些科學(xué)家指出,人類(lèi)長(zhǎng)期采用精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是水土流失的重要原因之一,還有一些外國(guó)專(zhuān)家來(lái)中國(guó)指導(dǎo)生態(tài)農(nóng)業(yè)種植技術(shù),其基本思路是:不耕地,不除草,只收割人類(lèi)需要的可食部分.請(qǐng)你分析說(shuō)明這種種植方式的優(yōu)點(diǎn)有哪些?
 
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答: 解:(1)食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,故圖中的食物鏈為:
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的建立所依據(jù)的生態(tài)工程原理主要有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、整體性原理.
(3)和普通的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,“四位一體”生態(tài)系統(tǒng)具有更大的產(chǎn)出投入比的原因是廢棄物及人畜糞便中的能量被多級(jí)利用(充分利用了廢棄物中的能量).
(4)這種生產(chǎn)模式對(duì)環(huán)境的污染小,因?yàn)樯a(chǎn)一種產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生的有機(jī)廢物,成為另一種產(chǎn)品的投入(原料).
(5)這種種植方式的優(yōu)點(diǎn)有:不破壞植被,有利于保持水土;有利于保留系統(tǒng)內(nèi)的生物多樣性,減少蟲(chóng)害爆發(fā)的危險(xiǎn);可以節(jié)省大量的勞動(dòng)力等.
故答案為:
(1)
(2)物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、整體性原理
(3)廢棄物及人畜糞便中的能量被多級(jí)利用(充分利用了廢棄物中的能量)
(4)另一種產(chǎn)品的投入(原料)
(5)不破壞植被,有利于保持水土;有利于保留系統(tǒng)內(nèi)的生物多樣性,減少蟲(chóng)害爆發(fā)的危險(xiǎn);可以節(jié)省大量的勞動(dòng)力等
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理,可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在.請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表中的空格:
需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
還原糖斐林試劑(1)
 
沉淀
蛋白質(zhì)(2)
 
紫色
(3)
 
碘液(4)
 
脂肪(5)
 
橘黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查報(bào)告顯示:西部地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)由結(jié)構(gòu)性破壞到功能性紊亂演變的態(tài)勢(shì).生物多樣性銳減,自然災(zāi)害不斷加。疄榱耸刮鞑考覉@在大開(kāi)發(fā)中變得更加美好,有關(guān)人士呼吁必須高度重視西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境,堅(jiān)決遏制人為破壞.

(1)影響西部生物群落演替的主要的環(huán)境因素是
 
,對(duì)該地區(qū)種群密度的調(diào)查常用的方法有
 

(2)圖甲是我國(guó)科學(xué)工作者對(duì)西北地區(qū)森林、草地和荒漠面積變化的調(diào)查結(jié)果.這對(duì)分析說(shuō)明我國(guó)華北地區(qū)多次出現(xiàn)的沙塵暴天氣有很大幫助.
①請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果,利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析植被和沙塵暴形成的關(guān)系.
 

②請(qǐng)根據(jù)生態(tài)平衡原理提出治理沙塵暴的措施.
 

(3)圖乙是寧夏地區(qū)農(nóng)村“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖.基本實(shí)現(xiàn)了“養(yǎng)豬不墊圈,照明不用電,做飯不需柴和炭,種菜不花化肥錢(qián),綠色產(chǎn)品無(wú)污染的生產(chǎn)模式.
①該生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的基石是
 
;
②圖中能量流向人體的途徑有
 
;(用圖中的字母表示)
③與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,構(gòu)建生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的是
 
(至少答兩點(diǎn)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示某種植物葉片葉綠素含量、光合速率與呼吸速率隨葉片最大伸展后的變化曲線(xiàn),下列描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、N、P、Mg等元素缺乏對(duì)葉片衰老有促進(jìn)作用
B、葉片伸展60天后呼吸速率下降,ATP數(shù)量減少,使衰老加劇
C、圖示中光合速率曲線(xiàn)也可能是脫落酸或乙烯含量變化曲線(xiàn)
D、葉片最大伸展50天后,光合速率迅速下降與葉綠素含量減少有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩支分別裝有2mL可溶性淀粉溶液的試管中,依次分別加入1mL淀粉酶制劑、麥芽糖酶制劑,搖勻后將試管放在適宜的溫度下.過(guò)一段時(shí)間后,在兩支試管中各加入一滴碘液,搖勻.試管中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是(  )
A、甲試管變藍(lán)
B、乙試管變藍(lán)
C、甲乙試管都不變藍(lán)
D、甲和乙試管都變藍(lán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):在15~35℃范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)較快.為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度是多少,他們?cè)O(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每隔24h取樣檢測(cè)一次,連續(xù)觀察7天.下表是他們進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果:
請(qǐng)據(jù)表分析回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可以采用
 
的方法,從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要
 
.如果實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

某同學(xué)在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下:
①取1mL培養(yǎng)液 (其中加入了幾滴臺(tái)盼藍(lán)染液).
②先將
 
放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液用濾紙(吸水紙)吸去,制作好臨時(shí)裝片.
③顯微鏡下觀察計(jì)數(shù):在觀察計(jì)數(shù)時(shí)只記
 
(被、不被)染成藍(lán)色的酵母菌.
(2)如所使用的某血球計(jì)數(shù)板規(guī)格為1mm×1mm,計(jì)數(shù)室以雙線(xiàn)等分成25個(gè)中方格,每1個(gè)中方格中有16個(gè)小方格,蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm,計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為120個(gè),則1毫升培養(yǎng)液中酵母菌約有
 
個(gè).
(3)據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是
 
℃.在上述實(shí)驗(yàn)條件下,不同溫度下酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的相同規(guī)律是
 
.(單位:×106個(gè)/mL)
溫度(℃)第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次
 0h24h48h72h96h120h144h168h
151.23.03.84.64.03.22.82.5
201.25.05.34.22.11.20.80.6
251.25.25.64.62.91.00.60.2
301.24.95.54.82.21.30.70.5
351.21.51.82.02.21.30.80.6

(4)請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)中畫(huà)出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同溫度條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)的柱形圖.
 

(5)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
等無(wú)關(guān)變量(至少答出兩個(gè)).同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將
 
(選填“增加”、“減少”或“保持不變”);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將
 
(選填“增加”、“減小”或“保持不變”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)洋蔥的利用是不合理的( 。
A、用鱗片葉內(nèi)表皮,做觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)
B、用紫色洋蔥鱗片葉外表皮,做觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
C、用鱗片葉外表皮,做觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)
D、用根尖,做低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

精神病患者發(fā)病時(shí),自控能力較差,有暴力傾向,醫(yī)生給病人注射一定量的某物質(zhì),使其出現(xiàn)暫時(shí)休克現(xiàn)象,若要使其迅速蘇醒,可注射另一種物質(zhì),這兩種物質(zhì)分別是( 。
A、胰島素和胰高血糖素
B、麻醉劑和甲狀腺激素
C、胰島素和葡萄糖
D、甲狀腺激素和生理鹽水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

埃博拉病毒是迄今發(fā)現(xiàn)的致死率最高的病毒之一,尚無(wú)有效治療方法.埃博拉病毒的潛伏期從2天到21天不等,目前感染埃博拉病毒的已知主要渠道是直接接觸感染者的血液、分泌物及其他體液,或接觸感染者的尸體.下列有關(guān)病毒的敘述正確是( 。
①病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),一般由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成;
②所有動(dòng)植物的致病因子一定是病毒;
③埃博拉病毒可在實(shí)驗(yàn)室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng);
④病毒在生物圈中的分布十分廣泛;
⑤病毒是生命系統(tǒng)的最基本結(jié)構(gòu)層次;
⑥病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
A、①②⑥B、②③⑤
C、①④⑥D、③④⑤

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