對(duì)如圖4幅曲線圖中a、b兩點(diǎn)的有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、圖甲中，a、b兩點(diǎn)葉綠體內(nèi)三碳化合物含量的變化趨勢(shì)相反
B、圖乙中，a、b兩點(diǎn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外Na+濃度差相等
C、圖丙中，a、b兩點(diǎn)細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖速率相等
D、圖丁中，a、b兩點(diǎn)分別表示莖向光彎曲時(shí)向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：分析題圖可知，該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系，光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的原理，興奮的產(chǎn)生過(guò)程中膜電位的變化，有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的關(guān)系，植物向光性的原理，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合題圖信息解答問(wèn)題．
解答： 解：A、圖甲中，a點(diǎn)光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，三碳化合物還原加速，三碳化合物含量減少，b點(diǎn)光照強(qiáng)度減弱，三碳化合物還原速度降低，三碳化合物含量升高，A正確；
B、分析題圖可知，圖乙中a是神經(jīng)纖維受刺激時(shí)去極化過(guò)程中的一點(diǎn)，原因是鈉離子內(nèi)流，最高點(diǎn)時(shí)鈉離子才不再內(nèi)流，b是恢復(fù)極化過(guò)程中的一點(diǎn)，原因是鉀離子外流，a、b兩點(diǎn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外Na+濃度差不相等，B錯(cuò)誤；
C、分析題圖丙可知，a點(diǎn)氧氣濃度低，二氧化碳釋放主要來(lái)源于無(wú)氧呼吸，b點(diǎn)氧氣濃度較高，二氧化碳的釋放主要來(lái)源于有氧呼吸，因此產(chǎn)生等量的二氧化碳，a點(diǎn)消耗的葡萄糖多，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖可知，圖丁中，a、b兩點(diǎn)促進(jìn)生長(zhǎng)的作用相等，莖向光彎曲時(shí)，背光側(cè)生長(zhǎng)快，因此a如果是向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)該大于a、小于b，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系，光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的原理，興奮的產(chǎn)生過(guò)程中膜電位的變化，有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的關(guān)系，植物向光性的原理等知識(shí)的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的敘述，不正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基分裝時(shí)，培養(yǎng)基高度約為試管高度的
1
3
B、在培養(yǎng)基接種菌種時(shí)，應(yīng)將菌種接入培養(yǎng)基內(nèi)部有利于其生長(zhǎng)
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后帶菌培養(yǎng)基應(yīng)加熱后倒掉
D、高壓蒸汽滅菌時(shí)，鍋內(nèi)氣壓為98kPa

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪組的內(nèi)容不屬于免疫系統(tǒng)（　�。�
A、骨髓、扁桃體、胸腺、淋巴結(jié)
B、腎臟、肝臟、胰腺
C、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞
D、抗體、淋巴因子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，它的遺傳遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律
B、基因的分離、自由組合定律，可以在配子形成過(guò)程中同時(shí)起作用
C、用秋水仙素處理大腸桿菌，可使其染色體加倍
D、進(jìn)行減數(shù)分裂的動(dòng)物細(xì)胞，基因的分離和自由組合發(fā)生在次級(jí)精（卵）母細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲所示伊樂(lè)藻的生物量、光照強(qiáng)度和伊樂(lè)藻產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系；圖乙所示伊樂(lè)藻的生物量、pH和伊樂(lè)藻凈產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系．上述實(shí)驗(yàn)中的水采自無(wú)污染自然水體，水溫適宜．下列分析正確的是（　�。�
A、伊樂(lè)藻光合作用所產(chǎn)生的氧氣來(lái)自水光解，此反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)膜上進(jìn)行的
B、圖甲中光照強(qiáng)度為6×10000lx時(shí)，適當(dāng)提高CO2濃度或溫度都可能提高產(chǎn)氧量
C、圖乙中pH為10時(shí)，三組伊樂(lè)藻在自然條件下均不能正常生長(zhǎng)
D、圖乙中隨pH增大，碳反應(yīng)中C3和C5的合成速率都明顯減慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究根系低氧環(huán)境對(duì)網(wǎng)紋甜瓜生長(zhǎng)和果實(shí)品質(zhì)的影響，科技工作者進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
①選擇生長(zhǎng)健壯的甜瓜幼苗，隨機(jī)分為A、B、C三組，進(jìn)行無(wú)土栽培．
②A、B、C三組根系供氧濃度分別為21%、10%、5%，其它栽培條件都相同．
③持續(xù)供氧處理后的10天、20天、30天，測(cè)定各組根系的呼吸作用速率、根細(xì)胞蘋(píng)果酸脫氫酶（有氧呼吸有關(guān)的酶）活性、乙醇脫氫酶（無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶）活性、葉片光合作用速率等生理指標(biāo)，部分結(jié)果如圖．回答下列問(wèn)題：

（1）用SP-2溶氧測(cè)定儀可精確測(cè)定溶液中溶解氧的變化值．如要利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)量葉片光合速率，可將葉片剪成1×1cm2后沉入緩沖液中，在一定的光照和溫度條件下，測(cè)得緩沖液中溶解氧的單位時(shí)間增加值即為葉片的
 
速率，若要獲得葉片的真光合速率，要先測(cè)量葉片的
 
速率，具體做法是要在一定溫度和
 
條件下測(cè)量緩沖液中溶解氧的減少值．為排除葉片組織中原有氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，葉片要先進(jìn)行
 
處理．
（2）圖甲表示利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)得根系呼吸速率的果．圖乙表示植株根細(xì)胞內(nèi)乙醇脫氫酶的活性變化，該酶所催化的反應(yīng)行的場(chǎng)所是
 
．結(jié)合圖甲、乙分析，在低氧環(huán)境，根系兩種呼吸類型的細(xì)胞速率變化是
 
，實(shí)驗(yàn)中還測(cè)量30天后各組植株的干重和果實(shí)含糖量變化，發(fā)現(xiàn)10%、5%低氧處理植株的干重顯著低于對(duì)照組，原因是
 
．從而使光合作用固定的有機(jī)物減少．
（3）幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
．大田種植甜瓜時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的只要目的是通過(guò)
 
提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為某植物所在密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化，圖2表示該植物在溫度為A，光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況．圖3為25℃時(shí)，a、b兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線．回答下列問(wèn)題：

（1）圖1乙丙段植物葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有
 
，甲、乙、丙、丁中光合作用速率等于呼吸作用速率的是
 
，對(duì)應(yīng)圖2中的
 
（用a、b、c、d表示）點(diǎn)．光照強(qiáng)度為d時(shí)，植物光合作用需要從外界吸收
 
個(gè)單位CO2．
（2）圖3中，對(duì)于b植物，假如白天和黑夜各12小時(shí)，平均光照強(qiáng)度在
 
klx以上植物才能生長(zhǎng)．對(duì)于a植物，光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃．若使溫度提高到30℃（其他條件不變），圖中P、M點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篜
 
；M
 
．
（3）要測(cè)得植物在溫度為A、光照強(qiáng)度分別為d時(shí)的真正光合作用速率，至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：一組將植物置于
 
條件下，測(cè)得呼吸作用速率，可在裝置中放置NaOH溶液，導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是
 
．
另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中，可在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液，所測(cè)得數(shù)值為
 
的差值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同的生物材料均可能用來(lái)研究細(xì)胞的增殖，回答下列相關(guān)的問(wèn)題：
（1）取菊花莖中中軸、側(cè)枝、髓等部位的分生組織測(cè)定其細(xì)胞周期的時(shí)間如下表（單位：h）
分生組織部位周期總時(shí)間間期
G1SG2
中軸135.0112.410.19.3
側(cè)枝51.430.97.99.4
髓72.551.78.98.7
①表中側(cè)枝分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞周期的分裂期時(shí)間為
 
h．
②同種生物內(nèi)的細(xì)胞周期的長(zhǎng)短主要取決于
 
　期；DNA的復(fù)制是在S期完成的，則G1期發(fā)生的變化最可能是
 
．
③根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你還能得出的結(jié)論有
 
．
（2）科學(xué)家以酵母菌作為研究對(duì)象，找出控制細(xì)胞周期的關(guān)鍵因子-cdc28蛋白質(zhì)，cdc28蛋白質(zhì)能促進(jìn)細(xì)胞由G1期進(jìn)入S期的檢驗(yàn)點(diǎn)（檢驗(yàn)點(diǎn)是指具有調(diào)節(jié)功能的蛋白質(zhì)會(huì)在此時(shí)期讓細(xì)胞周期呈現(xiàn)暫停狀態(tài)，讓細(xì)胞檢查DNA是否受到破壞或與有無(wú)任何的缺陷，并且在進(jìn)入下一個(gè)時(shí)期之前進(jìn)行修補(bǔ)工作．只有完成了檢驗(yàn)點(diǎn)的工作，才能細(xì)胞周期進(jìn)一步進(jìn)行）．請(qǐng)根據(jù)以上資料設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，探究高能量輻射線對(duì)cdc28蛋白質(zhì)功能的影響．材料用具：正常酵母菌及培養(yǎng)液、相同密度的具有cdc28基因缺陷的酵母菌細(xì)胞及培養(yǎng)液、高能量輻射線、有螺旋蓋的試管、移液管、顯微鏡等．
實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)計(jì)算酵母菌在輻射和誘導(dǎo)物質(zhì)的作用下的密度，來(lái)確定細(xì)胞周期是否因射線照射而改變．（對(duì)酵母菌細(xì)胞的計(jì)數(shù)方法不作要求）
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取正常酵母菌細(xì)胞及培養(yǎng)液，作為甲組、乙組，另取
 
作為丙組；
②正常環(huán)境下培養(yǎng)一段時(shí)間后，用高能量輻射線照射乙組；
③相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)相同時(shí)間后，顯微鏡下統(tǒng)計(jì)并比較三組酵母菌細(xì)胞的
．預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 

若
 
，說(shuō)明高能量輻射線照射導(dǎo)致部分cdc28蛋白質(zhì)的功能受到影響．若甲組和乙組酵母菌數(shù)量相當(dāng)，都大于丙組，說(shuō)明高能量輻射線對(duì)cdc28蛋白質(zhì)的功能沒(méi)有影響．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種自花傳粉的豆科植物，同一植株能開(kāi)很多花，不同品種植株所結(jié)種子的子葉有紫色也有白色．現(xiàn)用該豆科植物的甲、乙、丙三個(gè)品種的植株進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)
組別		親本的處理方法所結(jié)種子的性狀及數(shù)量
紫色子葉白色子葉
實(shí)驗(yàn)一將甲植株進(jìn)行自花傳粉409粒0
實(shí)驗(yàn)二將乙植株進(jìn)行自花傳粉0405粒
實(shí)驗(yàn)三將甲植株的花除去未成熟的全部雄蕊，然后套上紙袋，待雌蕊成熟時(shí)，接受乙植株的花粉396粒0
實(shí)驗(yàn)四將丙植株進(jìn)行自花傳粉297粒101粒
分析回答：
（1）如果用A代表顯性基因，a代表隱性基因，則丙植株的基因型為
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)三所結(jié)的紫色子葉種子中，能穩(wěn)定遺傳的種子占
 
%．實(shí)驗(yàn)四所結(jié)的297粒紫色子葉種子中雜合子的理論值為
 
粒．
（3）若將丙植株的花除去未成熟的雄蕊，然后套上紙袋，待雌蕊成熟時(shí)，接受乙植株的花粉，則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為紫色子葉種子：白色子葉種子=
 
．
請(qǐng)用遺傳圖解說(shuō)明該過(guò)程（要求寫(xiě)出配子類型）

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