2.如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過程示意圖,其中Ⅰ-Ⅶ代表物質(zhì)或結(jié)構(gòu),①-⑤代表生理過程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)過程①被稱為二氧化碳固定,圖中產(chǎn)生ADP的場所是葉綠體基質(zhì),該生理過程中,伴隨的能量變化是ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能;C3在無光照時(shí)含量會(huì)上升(上升、不變、下降).
(2)③是在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(具體場所)上進(jìn)行的;與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是④⑤(填數(shù)字);根吸收礦質(zhì)元素所需要能量主要來源是圖中過程④(填數(shù)字)
(3)若植物體在含C18O2的環(huán)境中生長,一段時(shí)間后植物體周圍空氣中可能出現(xiàn)18O2的原因是該C18O2參與光合作用生成了H218O,H218O再參與光合作用就可生成18O2
(4)圖中光合作用和呼吸作用過程中,生成的物質(zhì)和消耗的物質(zhì)可互為供給利用的除了糖以外,還有氧氣、二氧化碳、水.(至少寫出兩個(gè)具體的物質(zhì)名稱)

分析 本題考查光合作用和呼吸作用的過程,各個(gè)過程的具體含義是:Ⅰ代表[H],Ⅱ代表氧氣,Ⅲ代表二氧化碳,Ⅳ代表[H],Ⅴ代表氧氣,Ⅵ代表ATP,Ⅶ代表二氧化碳.①代表二氧化碳固定,②三碳化合物的還原,③有氧呼吸的第一階段,④代表有氧呼吸的第三階段,⑤有氧呼吸的第二階段.

解答 解:(1)過程①被稱為CO2固定;圖中產(chǎn)生ADP的過程是三碳化合物的還原,場所是葉綠體基質(zhì),該生理過程中,伴隨的能量變化是ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.在無光照時(shí),[H]和ATP減少,C3的還原受阻,所以C3含量上升.
(2)③是有氧呼吸的第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是④有氧呼吸的第三階段和⑤有氧呼吸的第二階段;根吸收礦質(zhì)元素所需要能量主要來源是圖中過程④有氧呼吸的第三階段.
(3)若植物體在含C18O2的環(huán)境中生長,該C18O2參與光合作用生成了H218O,H218O再參與光合作用就可生成18O2,所以一段時(shí)間后植物體周圍空氣中可能出現(xiàn)18O2
(4)圖中光合作用和呼吸作用過程中,生成的物質(zhì)和消耗的物質(zhì)可互為供給利用的除了糖以外,還有氧氣、二氧化碳、水等.
故答案為:
(1)二氧化碳固定   葉綠體基質(zhì)    ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能    上升
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    ④⑤④
(3)該C18O2參與光合作用生成了H218O,H218O再參與光合作用就可生成18O2
(4)氧氣、二氧化碳、水

點(diǎn)評(píng) 本題是知識(shí)點(diǎn)是呼吸作用和光反應(yīng)、暗反應(yīng)的反應(yīng)物以及產(chǎn)物的考查,結(jié)合呼吸作用、光合作用的中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并對(duì)呼吸作用、光合作用的圖解過程或者呼吸作用、光合作用中的有關(guān)方程式清楚的理解是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•房山區(qū)校級(jí)期中)下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述,正確的是( )

A.切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列

B.PCR反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了DNA聚合酶催化不同的反應(yīng)

C.載體質(zhì)粒通常采用抗生素合成基因作為篩選標(biāo)記基因

D.抗蟲基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.繼基因工程之后蛋白質(zhì)工程又迅速發(fā)展起來,下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A.蛋白質(zhì)工程中要進(jìn)行基因修飾或基因合成
B.蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分,又稱為第二代基因工程
C.蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生自然界中不存在的新型蛋白質(zhì)分子
D.蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作,定向改變其分子結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)蛋白質(zhì)工程的說法錯(cuò)誤的有( 。╉(xiàng)
①蛋白質(zhì)工程無需構(gòu)建基因表達(dá)載體        ②通過蛋白質(zhì)工程改造后的蛋白質(zhì)有的仍是天然的蛋白質(zhì)
③蛋白質(zhì)工程需要用到限制酶和DNA連接酶   ④蛋白質(zhì)工程是在蛋白質(zhì)分子水平上改造蛋白質(zhì)的.
A.1B.2C.3D.4

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.1958年,美國科學(xué)家斯圖爾德應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將二倍體胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng),最終發(fā)育成完整的新植株.關(guān)于這一科學(xué)事實(shí),下列敘述中正確的是( 。
①培育成的植株是可育的         ②此種生殖產(chǎn)生的后代有廣泛的變異   
③培育成的新植株是單倍體植株    ④此種生殖產(chǎn)生的后代能保持親本的性狀.
A.①④B.②③C.②④D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.禽流感疫情有逐漸蔓延的趨勢(shì),有些國家還出現(xiàn)了人感染的病例.現(xiàn)在,科學(xué)家們已陸續(xù)從病死的家禽和候鳥體內(nèi)分離到了H5N1亞型禽流感病毒(一種RNA病毒).若生產(chǎn)可以用于預(yù)防和治療禽流感的抗體,請(qǐng)根據(jù)下面的單克隆抗體制備過程示意圖回答有關(guān)問題:

(1)若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,則B細(xì)胞是取自感染病毒的動(dòng)物或人體內(nèi)的效應(yīng)B細(xì)胞,促進(jìn)d過程的常用誘導(dǎo)劑是聚乙二醇(PEG)或滅活的病毒.
(2)假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合,則可形成3種類型的C細(xì)胞,因此需用選擇培養(yǎng)基篩選出既能無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體(填特點(diǎn))的D細(xì)胞用于培養(yǎng).D細(xì)胞的名稱是雜交瘤細(xì)胞.
(3)經(jīng)過篩選D細(xì)胞體外培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)基必須添加動(dòng)物血清或血漿等天然成分,制備單克隆抗體最終可以細(xì)胞培養(yǎng)液或小鼠腹水中提。
(4)理論上,以上措施并不能使人類徹底擺脫禽流感,試分析原因:禽流感的遺傳物質(zhì)為單鏈RNA,容易變異,使原來的抗體失去作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.有關(guān)限制酶和DNA連接酶的說法不正確的是( 。
A.限制酶是一類酶,主要從原核生物中分離純化出來的
B.限制酶和DNA連接酶的具體作用部位不相同
C.限制酶切割產(chǎn)生的片段末端通常有黏性末端和平末端兩種形式
D.DNA連接酶據(jù)來源的不同可分為E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列過程中,沒有發(fā)生細(xì)胞膜融合的是(  )
A.植物體細(xì)胞雜交B.核移植
C.受精過程D.雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下面是“白菜-甘藍(lán)”雜種植株培育過程示意圖.在下列敘述中正確的是( 。
A.如將純種的白菜和甘藍(lán)的卵細(xì)胞分別制成原生質(zhì)體,按相同的方法操作也可得到與圖示相同基因型的雜種植株
B.可以通過在0.3g/mL蔗糖溶液中是否發(fā)生質(zhì)壁分離來判斷白菜原生質(zhì)體的死活
C.該培養(yǎng)過程中可能發(fā)生細(xì)胞分化、染色體變異或基因突變,一般不會(huì)發(fā)生基因重組
D.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基、培養(yǎng)目的不完全相同,但誘導(dǎo)細(xì)胞或原生質(zhì)體融合的方法卻是完全相同的

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