如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）A代表
 
分子，B代表
 
，D代表
 
．
（2）細(xì)胞膜從功能上看，它是一層
 
膜
（3）動物細(xì)胞吸水膨脹時B厚度減少，這說明B具有
 
．
（4）在a～e的五種過程中，代表被動運輸?shù)氖?div id="53s2lqw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，代表興奮時Na離子出入細(xì)胞的方式是
 
，K離子進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
．
考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：據(jù)圖分析，A表示蛋白質(zhì)，B表示磷脂雙分子層，D表示糖蛋白（膜外）；a、e代表主動運輸，其中a表示運進(jìn)細(xì)胞，e表示運出細(xì)胞；b運輸方向是高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，不需要載體和能量，表示自由擴(kuò)散；c、d運輸方向是高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，需要載體，不需要能量，表示協(xié)助擴(kuò)散．
解答： 解：（1）圖中A是蛋白質(zhì)，B是磷脂雙分子層，D是糖蛋白． 
（2）細(xì)胞膜從功能特點是具有選擇透過性，即細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過．
（3）動物細(xì)胞吸水膨脹時B（磷脂雙分子層）的厚度變小，說明B具有一定的流動性．
（4）a、e代表主動運輸，其中a表示運進(jìn)細(xì)胞，e表示運出細(xì)胞；b運輸方向是高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，不需要載體和能量，表示自由擴(kuò)散；c、d運輸方向是高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，需要載體，不需要能量，表示協(xié)助擴(kuò)散．被動運輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，則代表被動運輸?shù)氖?b、c、d．興奮時Na離子通道打開，大量內(nèi)流，即圖中的c，K離子進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動運輸，即圖中的a．
故答案為
（1）蛋白質(zhì)  磷脂分子  糖蛋白
（2）選擇透過性
（3）流動性
（4）b、c、d　    　c  a
點評：本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)為載體，考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識，意在考查學(xué)生識圖和判斷能力．
名　稱運輸方向載體能量實　　例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動運輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

動物和人的新陳代謝主要發(fā)生在（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境B、細(xì)胞內(nèi)
C、消化道內(nèi)D、腎小體內(nèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射．其反射弧示意圖如圖所示．
（1）圖中神經(jīng)元a產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上以
 
形式進(jìn)行傳導(dǎo)．當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時，引起突觸前膜內(nèi)
 
釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)與神經(jīng)元b細(xì)胞膜上
 
結(jié)合，使神經(jīng)元b興奮．神經(jīng)元b的興奮進(jìn)一步引起神經(jīng)元c興奮，最終導(dǎo)致屈肌收縮．
（2）圖中M點興奮時，此處神經(jīng)纖維膜外側(cè)的電位為
 
電位，其形成原因是
 
．若N點受刺激產(chǎn)生興奮，則在神經(jīng)元b上
 
（有、無）膜電位的變化，其原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物（基因型為Aa）處于不同分裂時期的細(xì)胞示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞甲中同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫
 
，該細(xì)胞有
 
個四分體．
（2）細(xì)胞乙的名稱是
 
，其子細(xì)胞含有
 
條染色體．
（3）細(xì)胞丙含有
 
條染色單體，它含有的核DNA分子數(shù)與細(xì)胞
 
相同．
（4）在不發(fā)生基因突變和交叉互換的條件下，能發(fā)生A與a分離的是細(xì)胞
 
．
（5）分析可知，該生物正常體細(xì)胞中有
 
對同源染色體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量促進(jìn)植物生長．已知生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示（IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）．那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢？以卜為某研究小組的部分探究過程．
材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水，瓊脂塊．刀片等．

實驗步驟：
①準(zhǔn)備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為1～4號；向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為四組；
③將其中兩組幼苗分別置于l號和2號燒杯中，1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液．培養(yǎng)一段時間后，進(jìn)行圖2所示處理．
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時間后，觀察其彎曲情況．
⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的a培養(yǎng)液，然后重復(fù)步驟b．
請分析回答：
（1）a、b兩處分別為
 
、
 
；該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 
．
（2）本探究實驗的兩個變量分別是
 
、
 
；若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側(cè)，可以說明
 
．請寫出步驟⑤實驗后的兩種可能結(jié)果
 
．
（3）你認(rèn)為該小組提出的假設(shè)是
 
；請你提出一條其他假設(shè)
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示干細(xì)胞的三個發(fā)育途徑．據(jù)圖回答下列問題：

（1）由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
能力，A細(xì)胞到C細(xì)胞的過程是由
 
控制的．
（2）若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞，則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是
 
．
（3）A細(xì)胞分化成D細(xì)胞的根本原因是
 
．
（4）若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞，該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是
 
．
（5）由A細(xì)胞到形成多個卵細(xì)胞的過程，則必須經(jīng)過細(xì)胞的
 
分裂．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期
B、著絲點分離是有絲分裂中期的顯著特點
C、DNA分子的復(fù)制是在間期進(jìn)行的
D、動、植物細(xì)胞有絲分裂最明顯的區(qū)別是紡錘體的形成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項與蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性無關(guān)的是（　�。�
A、氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序
B、構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的多肽鏈的數(shù)目
C、每種氨基酸分子的空間結(jié)構(gòu)
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某二肽分子結(jié)構(gòu)示意圖，已形成肽鍵和可能形成肽鍵的-NH2分別是（　�。�
A、①③B、②④C、④③D、⑤⑥

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案