分析 分析題圖可知,甲圖是細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)運輸方式,a是物質(zhì)通過協(xié)助擴散方式進入細(xì)胞,b是物質(zhì)通過自由擴散方式進入細(xì)胞,c是物質(zhì)通過主動運輸方式進入細(xì)胞,d是物質(zhì)通過自由擴散方式排除細(xì)胞;圖乙是物質(zhì)運輸方式曲線圖,圖中,M曲線物質(zhì)運輸速率與細(xì)胞外濃度呈正相關(guān),是自由擴散,N在在一定的范圍內(nèi)隨細(xì)胞外濃度增大而升高,超過一定的濃度后,細(xì)胞外濃度升高,物質(zhì)運輸?shù)乃俾什辉偕,可能是協(xié)助擴散或主動運輸;分析丙圖可知,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)濃度高于細(xì)胞外濃度時,細(xì)胞仍然吸收該物質(zhì),說明運輸方式是主動運輸.
解答 解:(1)如果圖甲表示的是細(xì)胞膜,則在細(xì)胞膜外側(cè)有多糖與蛋白質(zhì)結(jié)合形成的糖蛋白;圖示的模型是細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型.
(2)人體成熟的紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴散,即圖甲中的a,圖乙中的N;表示K+運輸屬于主動運輸,即圖甲中的c;對不同物質(zhì)的運輸體現(xiàn)膜具有選擇透過性.
(3)丙圖表示主動運輸,主動運輸既需要載體蛋白的協(xié)助,也需要消耗能量.
(4)維生素D屬于脂質(zhì)類物質(zhì),跨膜運輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U散,可以用圖甲中的b、圖乙中的M表示.
故答案為:
(1)糖被(糖蛋白) 流動鑲嵌模型
(2)a N c 選擇透過性
(3)載體和能量
(4)b M
點評 本題以物質(zhì)運輸?shù)奈锢砟P、曲線模型為載體,考查學(xué)生對物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降睦斫,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并進行圖文轉(zhuǎn)換、運用所學(xué)知識綜合解答問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
育種工作者選用野生純合子的家兔,進行如圖所示的雜交實驗,有關(guān)說法不正確的是
A.F2中灰色家兔的基因型有3種
B.F2表現(xiàn)型為白色的家兔中,與親本基因型相同的占1/4
C.對F1進行測交,后代的表現(xiàn)型有3種,比例為1:1:2
D.家兔的體色是由兩對基因決定的,遵循孟德爾的遺傳規(guī)律
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科目:高中生物 來源:2015-2016西藏日喀則第一高級中學(xué)高二6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是( )
A.體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)持續(xù)時間長
B.體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍廣
C.參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)就是各種激素
D.參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)需要體液傳送
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科目:高中生物 來源:2015-2016西藏日喀則第一高級中學(xué)高二6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
麗藻細(xì)胞中H2PO4-的濃度是它生活的池水中該離子濃度的18000多倍。麗藻細(xì)胞從池水中吸收H2PO4-離子( )
A. 不需要載體 B. 不需要ATP
C. 與細(xì)胞膜流動性無關(guān) D. 屬于主動運輸
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科目:高中生物 來源:2015-2016西藏日喀則第一高級中學(xué)高二6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為同一植物細(xì)胞處在有絲分裂兩個不同時期的模式圖,下列表述錯誤的是( )
A.a(chǎn)表示細(xì)胞壁 B.b表示細(xì)胞膜
C.c表示紡錘絲 D.d表示細(xì)胞板
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
元素 | C | H | O | N | P | Ca | S |
植物 | 43.57 | 24 | 44.43 | 1.46 | 0.20 | 0.23 | 0.17 |
動物 | 55.99 | 7.46 | 14.62 | 9.33 | 3.11 | 4.67 | 0.78 |
A. | 碳元素是有機物中的主要元素 | |
B. | S含量對比說明動物組織含蛋白質(zhì)較多 | |
C. | N元素含量對比難以說明動物組織含蛋白質(zhì)較多 | |
D. | 該植物含氫、氧元素明顯多于動物與含水量和含糖量多有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
物種 個體數(shù)量 樣方 | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J |
1 | 0 | 2 | 2 | 0 | 6 | 3 | 0 | 4 | 10 | 0 |
2 | 6 | 4 | 0 | 3 | 0 | 0 | 5 | 3 | 0 | 8 |
3 | 3 | 0 | 2 | 6 | 8 | 4 | 6 | 5 | 12 | 6 |
4 | 5 | 2 | 0 | 6 | 4 | 0 | 8 | 0 | 8 | 10 |
5 | 2 | 0 | 4 | 5 | 0 | 3 | 0 | 6 | 9 | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×1011 | 1.20×1010 | 1.10×1010 |
B | 2.40×109 | 6.00×107 | 4.00×107 | 2.3×109 |
C | 2.50×1010 | 2.60×109 | 2.40.×109 | 1.76×1010 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙眼皮基因發(fā)生了突變 | |
B. | 基因的表達(dá)受到環(huán)境條件的影響 | |
C. | 后代性狀比3:1,符合基因的分離定律 | |
D. | 這對夫婦都含有單眼皮基因,在每胎生育中都有出現(xiàn)單眼皮的可能性 |
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