選項 | 實驗目的 | 使用的材料和試劑 | 實驗結(jié)果 |
A | 觀察細胞中的線粒體 | 口腔上皮細胞、健那綠 | 可以觀察生活狀態(tài)的線粒體,被染成藍綠色 |
B | 檢測馬鈴薯中有淀粉 | 馬鈴薯提取液、斐林試劑 | 有磚紅色沉淀產(chǎn)生 |
C | 觀察有絲分裂 | 洋蔥根尖分生區(qū)、甲基綠 | 觀察到有絲分裂不同時期染色體行為變化 |
D | 觀察葉綠體 | 念珠藻、不需染色 | 觀察到綠色葉綠體顆粒 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、芽能產(chǎn)生生長素,促進生根 |
B、芽能生出大量的葉和花 |
C、芽能產(chǎn)生生長素,促莖生長 |
D、芽能產(chǎn)生生長素,抑制生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線d和曲線a |
B、曲線b和曲線a |
C、曲線c和曲線b |
D、曲線d和曲線c |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、① | B、③ | C、①②④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中ab段和bc段都可以代表一個細胞周期,因為所用時間是一樣的 |
B、圖2中在a點溫度和b點溫度時酶的活性都很低,此時對酶活性的影響本質(zhì)是一樣的 |
C、圖3中bc段和de段光合作用速率都下降,此時造成光合速率下降的原因是一樣的 |
D、若圖1表示動物細胞的有絲分裂,則中心體的復制發(fā)生在a、c階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①需要的工具酶是RNA聚合酶 |
B、多個抗凍基因依次相連成能表達的新基因,不能得到抗凍性增強的抗凍蛋白 |
C、過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進行篩選 |
D、應用DNA探針技術(shù),可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①的發(fā)生需要光合色素吸收的光能 |
B、②發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,并釋放大量能量 |
C、③發(fā)生在核糖體的生物膜上 |
D、④中的生物膜成分與其他的截然不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①中向每一極移動都有紅、黃、藍、綠色熒光點各1個 |
B、②中向每一極移動都有紅、黃、藍、綠色熒光點各1個 |
C、③中向每一極移動都有紅、黃、藍、綠色熒光點各1個 |
D、一個②產(chǎn)生的④按熒光點顏色分類,可分為4類 |
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