18.關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.同一個(gè)體不同細(xì)胞的細(xì)胞膜中脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的比例相同
B.人進(jìn)食后,其胰腺細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的聯(lián)系會(huì)加強(qiáng)
C.真核細(xì)胞中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器只有葉綠體、線粒體
D.只有小分子物質(zhì)和離子能通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞

分析 同一個(gè)體的不同體細(xì)胞中,DNA分子相同,由于基因的選擇性表達(dá),mRNA分子不完全相同,蛋白質(zhì)不完全相同.
人體進(jìn)食后,胰臟分泌消化酶和胰島素量增加,它們的本質(zhì)都是蛋白質(zhì),所以DNA的轉(zhuǎn)錄與翻譯加快,其中胰蛋白酶進(jìn)入腸道,胰臟細(xì)胞由于分泌這些蛋白質(zhì),核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的聯(lián)系加強(qiáng).
細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò),因此細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜.

解答 解:A、同一個(gè)體的不同體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同,而不同細(xì)胞的細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同,A正確;
B、胰蛋白酶和胰島素都是分泌蛋白,胰臟細(xì)胞由于分泌這些蛋白質(zhì),核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的聯(lián)系加強(qiáng),B正確;
C、真核細(xì)胞中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體和核糖體,C錯(cuò)誤;
D、離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式只能是主動(dòng)運(yùn)輸,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠利用細(xì)胞分化的觀點(diǎn)解決相關(guān)問(wèn)題,識(shí)記與分泌蛋白合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器;明確核糖體是蛋白質(zhì)合成過(guò)程的翻譯的場(chǎng)所,該過(guò)程中涉及堿基互補(bǔ)配對(duì);掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶拖嚓P(guān)實(shí)例.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西省高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用酶解法除去新鮮紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁得到原生質(zhì)體,將其置于0.3g/ml的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,原生質(zhì)體一定不發(fā)生

A.質(zhì)壁分離

B.滲透失水

C.顏色加深

D.吸水力增大

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上第一次檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖分別表示對(duì)幾種生物體內(nèi)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察的結(jié)果,有關(guān)推論正確的是

A、若圖甲為有絲分裂過(guò)程中的某階段,則下一時(shí)期細(xì)胞中央將出現(xiàn)赤道板

B.若圖乙表示減數(shù)分裂過(guò)程中的某階段,則同源染色體的分離可能發(fā)生在這一階段

C.若圖乙表示有絲分裂過(guò)程中的某階段,則染色體著絲點(diǎn)分裂可能發(fā)生在這一階段

D.若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞,則 c 組細(xì)胞中可能出現(xiàn)聯(lián)會(huì)和四分體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.綠色熒光蛋白(GFP)會(huì)發(fā)出綠色熒光,可借助熒光跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能.下圖表示培育綠色熒光小鼠的基本流程:

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:
(1)上述流程中,作為目的基因的是GFP基因.
(2)在培育綠色熒光小鼠的過(guò)程中,基因表達(dá)載體的構(gòu)建是核心.一個(gè)完整的基因表達(dá)載體至少包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因_等部分.
(3)過(guò)程①用到的工具酶有限制酶和DNA連接酶_,過(guò)程②采用的方法是顯微注射法,過(guò)程④利用的生物技術(shù)是胚胎移植.
(4)為迅速增加綠色熒光小鼠的數(shù)量,可采用試管動(dòng)物技術(shù).在這項(xiàng)技術(shù)中,首先要做的是體外受精和早期胚胎的培養(yǎng).哺乳動(dòng)物的體外受精主要包括卵細(xì)胞的采集和培養(yǎng)、精子的采集和獲能和受精等幾個(gè)主要步驟.
(5)為提高胚胎的利用率,可采用胚胎分割技術(shù),應(yīng)該選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚進(jìn)行分割.在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí),要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)進(jìn)行均等分割.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,在進(jìn)化過(guò)程中沒(méi)有優(yōu)勢(shì),但病毒的基因組在復(fù)制時(shí)容易產(chǎn)生變異,因此又在進(jìn)化過(guò)程中被保留下來(lái).下列關(guān)于病毒進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
A.由于病毒的核酸為單鏈結(jié)構(gòu),所以病毒更容易發(fā)生變異
B.進(jìn)化過(guò)程中致病能力弱而傳播能力強(qiáng)的病毒更容易被保留
C.突變和基因重組都能夠?yàn)椴《镜倪M(jìn)化提供原材料
D.進(jìn)化過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)傳播能力和致病能力都強(qiáng)的病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列相關(guān)的必修一教材實(shí)驗(yàn)操作中不需要使用高倍顯微鏡的是(  )
A.觀察植物細(xì)胞中的葉綠體的實(shí)驗(yàn)
B.觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂
C.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)
D.比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列都屬于傳染病的一組是( 。
A.癌癥、肺結(jié)核B.狂犬病、艾滋病
C.發(fā)燒、糖尿病D.炭疽病、先天性心臟病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.回答下面兩道關(guān)于種群數(shù)量的問(wèn)題:
Ⅰ、豚草是原產(chǎn)自北美的植物,其花粉是北京地區(qū)主要的過(guò)敏原.下圖表示我國(guó)北安河地區(qū)路旁的一片閑散地,課外小組的同學(xué)對(duì)此地部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查,結(jié)果如表所示(單位:株/m2).
年份
種名
0102030405
豚草0.30.61.11.52.3
狗尾草10.09.286.85.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
龍葵3.02.00.400
灰綠藜3.22.81.71.30.6

(1)采用的調(diào)查方法是樣方法(抽樣調(diào)查法);種群密度的計(jì)算方法是計(jì)算所有樣方株數(shù)的平均數(shù).
(2)很顯然,豚草與表中所列本地植物呈競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,調(diào)查結(jié)果表明,豚草具有生存優(yōu)勢(shì).
(3)豚草的花粉可引起很多人呼吸道過(guò)敏反應(yīng)(過(guò)敏性鼻炎、支氣管哮喘).醫(yī)學(xué)上認(rèn)為,過(guò)敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激所發(fā)生的反應(yīng).
Ⅱ、在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中,需利用計(jì)數(shù)板對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù).計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片,樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi).計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小室組成,容納液體總體積為0.1mm3.某同學(xué)操作時(shí)將1mL酵母菌樣品加99mL無(wú)菌水稀釋,用無(wú)菌吸管吸取少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室,蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液,進(jìn)行觀察計(jì)數(shù).

(1)在實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的:①?gòu)撵o置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液加入計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù)②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中;③第七天再取樣計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線.請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的3處錯(cuò)誤:
①應(yīng)將試管輕輕震蕩幾次再吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)   ②應(yīng)將酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜溫度下培養(yǎng)  ③應(yīng)連續(xù)七天,每天觀察、取樣計(jì)數(shù)并記錄數(shù)據(jù)
(2)在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)計(jì)數(shù)板、吸管等器具進(jìn)行滅菌處理.
(3)如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)采取的措施是適當(dāng)稀釋.
(4)如果觀察到上圖所示a、b、c、d、e 5個(gè)大格共80個(gè)小室內(nèi)共有酵母菌48個(gè),則上述1mL酵母菌樣品中約有酵母菌2.4×108個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖是關(guān)于某種群的增長(zhǎng)曲線其中曲線X表示在理想環(huán)境中的種群數(shù)量變化,曲線Y為在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的種群增長(zhǎng)變化.若不考慮遷入和遷出,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.從b至c的過(guò)程中,種群增長(zhǎng)速率減小,數(shù)量逐漸增大
B.曲線X與曲線Y之間的陰影部分面積大小可表示生存斗爭(zhēng)中淘汰的個(gè)體
C.環(huán)境阻力在b點(diǎn)以后開(kāi)始出現(xiàn)
D.c點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)速率為零,出生率等于死亡率

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同步練習(xí)冊(cè)答案