20世紀(jì)70年代，科學(xué)家利用小鼠進(jìn)行了體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，探究遺傳物質(zhì)．
請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題．
（1）在實(shí)驗(yàn)4中死亡的小鼠中能夠分離出
 
型細(xì)菌．
（2）除了用上述注射法，通過(guò)觀察小鼠的生活情況來(lái)判斷R型和S型細(xì)菌外，你還可以通過(guò)怎樣的方法區(qū)別R型和S型細(xì)菌？
 
．
（3）圖示為實(shí)驗(yàn)4中小鼠體內(nèi)R型細(xì)菌增長(zhǎng)曲線，請(qǐng)?jiān)趫D中繪出s型細(xì)菌的增長(zhǎng)情況．
（4）該實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論是
 
．
（5）一段時(shí)間后，給實(shí)驗(yàn)3中的小鼠注射S型細(xì)菌，請(qǐng)預(yù)測(cè)該小鼠的生活情況？
 
；并分析其原因：
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，其具體過(guò)程如下：
解答： 解：（1）S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將部分R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，因此，在實(shí)驗(yàn)4中死亡的小鼠中能夠分離出S型和R型細(xì)菌．
（2）S型細(xì)菌的特點(diǎn)：含有多糖類的莢膜、有毒性、菌落光滑，而R型細(xì)菌的特點(diǎn)：無(wú)多糖類的莢膜、無(wú)毒性、菌落粗糙．因此，除了用上述注射法，通過(guò)觀察小鼠的生活情況來(lái)判斷R型和S型細(xì)菌外，你還可以通過(guò)顯微鏡下觀察細(xì)菌有無(wú)莢膜或在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，觀察菌落特征，若表面光滑，則為S型；若菌落表面粗糙，則為R型細(xì)菌．
（3）繪圖時(shí)需要注意：①曲線的初始數(shù)量應(yīng)為0，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化從無(wú)到有的過(guò)程；②S型細(xì)菌種群將呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng)；③S型細(xì)菌的曲線應(yīng)先于R型細(xì)菌曲線開(kāi)始增長(zhǎng)，且最后數(shù)量要高于R型細(xì)菌．如圖：

（4）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：S型細(xì)菌中存在著某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌．
（5）實(shí)驗(yàn)3小鼠注射過(guò)程加熱殺死的S型細(xì)菌，而加熱殺死的S型細(xì)菌相當(dāng)于疫苗，刺激小鼠產(chǎn)生大量的抗體和記憶細(xì)胞，因此一段時(shí)間后，給實(shí)驗(yàn)3中的小鼠再次注射S型細(xì)菌，該小鼠存活．
故答案為：
（1）S型和R型
（2）顯微鏡下觀察細(xì)菌有無(wú)莢膜或在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，觀察菌落特征，若表面光滑，則為S型；若菌落表面粗糙，則為R型
（3）如圖
繪圖時(shí)需要注意：①S型細(xì)菌種群將呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng)；②曲線的初始數(shù)量應(yīng)為0，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化從無(wú)到有的過(guò)程；③S型細(xì)菌的曲線應(yīng)先于R型細(xì)菌曲線開(kāi)始增長(zhǎng)，且最后數(shù)量要高于R型細(xì)菌．
（4）S型細(xì)菌中存在著轉(zhuǎn)化因子
（5）存活　加熱殺死的S型細(xì)菌相當(dāng)于疫苗，刺激小鼠產(chǎn)生大量的抗體和記憶細(xì)胞
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程及曲線圖，考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、免疫調(diào)節(jié)等知識(shí)，要求考生識(shí)記肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程及相應(yīng)的結(jié)論；識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)的有機(jī)分子在細(xì)胞內(nèi)合成和轉(zhuǎn)移的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、核DNA可在細(xì)胞有絲分裂間期復(fù)制，末期平均分配至兩個(gè)子細(xì)胞
B、基因可由細(xì)胞核經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)并控制蛋白質(zhì)的合成
C、藍(lán)藻細(xì)胞的類囊體在光合作用中可產(chǎn)生糖類等有機(jī)物
D、性激素可由核糖體合成后轉(zhuǎn)移至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)折疊、組裝和修飾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小腸絨毛內(nèi)毛細(xì)淋巴管的管壁細(xì)胞具體生活的內(nèi)環(huán)境是（　　）
A、血漿、組織液
B、組織液、淋巴
C、淋巴、血漿
D、血漿、組織液、淋巴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某植物在紅光照射下，葉肉細(xì)胞中發(fā)生的一系列生化反應(yīng)（①②表示發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)過(guò)程，圖中的SSU、LSU、LHCP表示三種不同的蛋白質(zhì)，A、B表示結(jié)構(gòu)）；圖乙是利用該植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)裝置，請(qǐng)分析回答：

（1）該植物葉片發(fā)育過(guò)程中，葉片面積逐漸增大，是
 
的結(jié)果．
（2）圖甲中，在結(jié)構(gòu)A上發(fā)生的能量變化為
 
；過(guò)程①需要
 
作為原料．據(jù)圖可知，過(guò)程②發(fā)生在位于
 
的核糖體上；SSU、LSU組裝成Rubisco酶，說(shuō)明Rubisco酶的合成受
 
和葉綠體基因共同控制．
（3）如圖丙曲線表示在最適溫度下，CO2濃度對(duì)Rubisco酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響．如果自A點(diǎn)開(kāi)始溫度升高5℃，曲線會(huì)發(fā)生變化，請(qǐng)繪出變化后的曲線．
（4）若要測(cè)定該植物有氧呼吸強(qiáng)度，圖乙裝置的燒杯D中應(yīng)放入
 
溶液，并且應(yīng)，此時(shí)單位時(shí)間內(nèi)液滴移動(dòng)的距離（記為a）即可代表其大��；若要測(cè)定該植物實(shí)際光合作用大小，除先按上述操作外，還需要再把圖乙裝置D中的溶液換成
 
，給予適當(dāng)光照并測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)液滴向右移動(dòng)的距離（記為b），
 
即代表實(shí)際光合作用大�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)和1個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)計(jì)：
（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷的監(jiān)測(cè)．每間隔3d對(duì)甲鼠的甲狀腺進(jìn)行一次等量切除，甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如右圖所示，據(jù)此分析回答問(wèn)題：
①圖中曲線a表示
 
激素．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙，每間隔3d注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素迸行不間斷的監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，請(qǐng)分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因：
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時(shí)，就會(huì)刺激
 
合成并分泌相應(yīng)激素，進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí)，其體內(nèi)過(guò)高的
 
就會(huì)抑制
 
和垂體的分泌活動(dòng)，從而使該激素的水平下降，該現(xiàn)象稱為
 
調(diào)節(jié)．
（3）實(shí)驗(yàn)三：為了驗(yàn)證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”，某同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：取健康、生長(zhǎng)狀況相同的丙、丁兩鼠，對(duì)丙鼠喂以含有鼠必需的各種營(yíng)養(yǎng)素的食物，丁鼠喂以不含碘但含其他營(yíng)養(yǎng)素的食物，將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng)，并對(duì)兩鼠體內(nèi)的甲狀腺激素水平進(jìn)行監(jiān)測(cè)．請(qǐng)問(wèn)該方案的因變量是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示小麥開(kāi)花數(shù)天后種子中幾種物質(zhì)的變化，圖2表示香蕉果實(shí)成熟過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）由圖1分析，若用斐林試劑檢測(cè)還原糖，還原糖的多少可通過(guò)
 
來(lái)判斷．種子成熟后期，主要是
 
（填水的存在形式）含量下降，種子的呼吸速率
 
進(jìn)而改變干重，越冬休眠時(shí)，種子體內(nèi)含量增加的激素主要是
 
．
（2）已知花等器官利用的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于葉片的光合作用，如果在開(kāi)花后早期，將花去掉，葉片內(nèi)有機(jī)物的含量將會(huì)
 
，進(jìn)而
 
光合作用的進(jìn)行（填“促進(jìn)”或“抑制”）．
（3）由圖2分析，乙烯誘導(dǎo)纖維素酶的形成是通過(guò)調(diào)節(jié)基因表達(dá)的
 
過(guò)程而實(shí)現(xiàn)，活性纖維素酶從細(xì)胞排出的方式，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
的特點(diǎn)；成熟香蕉果實(shí)變黃的原因是果實(shí)細(xì)胞里的葉綠素曲被分解，從而體現(xiàn)了
 
的顏色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用暑期時(shí)間進(jìn)行如圖1實(shí)驗(yàn)．首先用生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵幼苗按下列實(shí)驗(yàn)裝置所示培養(yǎng)一段時(shí)間（廣口瓶裝有天竺葵幼苗生長(zhǎng)所必需的適宜濃度的無(wú)機(jī)鹽溶液，膠塞封口）．
而后分別測(cè)量四瓶溶液內(nèi)的Mg2+含量，結(jié)果如下列曲線圖2．
（l）天竺葵幼苗吸收的方式是
 
，可通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)裝置中的
 
進(jìn)行驗(yàn)證．
（2）能夠表示乙、丙瓶溶液中Mg2+含量變化的曲線圖依次是
 
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)裝置中的
 
可以說(shuō)明天竺葵幼苗吸收Mg2+的速率受植物樹(shù)冠的影響．
（4）將上述乙實(shí)驗(yàn)裝置放在圖3所示裝置（密閉透光玻璃小室）中，而后置于自然環(huán)境中，測(cè)定一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的變化量，得到如圖4曲線圖．而后繪制出該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某些生態(tài)因素變化情況的曲線圖如下，其中能正確反映有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“J”型曲線和“S”型曲線的相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、呈“J”型曲線增長(zhǎng)的種群不受環(huán)境的影響，而呈“S”型曲線增長(zhǎng)的種群受環(huán)境的影響
B、兩條曲線的斜率分別代表各自的增長(zhǎng)率
C、呈“J”型曲線增長(zhǎng)的種群其增長(zhǎng)速率不斷增大，而呈“S”型曲線增長(zhǎng)的種群的增長(zhǎng)速率有最大值
D、從外地遷入的物種，其種群數(shù)量以“J”型曲線模式增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑．下列說(shuō)法正確是（　　）
A、若 A表示人體處于應(yīng)激狀態(tài)，人體通過(guò)途徑①⑥④的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
B、若A表示血糖濃度過(guò)低，人體可通過(guò)途徑①②③④進(jìn)行調(diào)節(jié)來(lái)維持血糖恒定
C、若A表示寒冷環(huán)境，人體可通過(guò)途徑①②③④、①⑥④和①②⑤來(lái)維持體溫恒定
D、若A表示血漿滲透壓升高，人體可通過(guò)①②使垂體合成抗利尿激素量增加

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