圖l表示某高等生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細(xì)胞相關(guān)結(jié)構(gòu)的膜面積變化.根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答:

(1)若圖l細(xì)胞為分泌細(xì)胞,在蛋白質(zhì)分泌的過(guò)程中會(huì)引起圖2中相關(guān)結(jié)構(gòu)a、b、c的膜面積發(fā)生變化,其中a為
 
,b為
 
,c為
 

(2)若該細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,它能吞噬侵入人體的各種致病菌,對(duì)侵入致病菌的識(shí)別要依賴于
 
(填數(shù)字)上的
 

(3)2003年至今十年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),有6次授予了與蛋白質(zhì)相關(guān)的研究,細(xì)胞膜上的GPCR(G蛋白偶聯(lián)受體)可以把細(xì)胞外的信號(hào)轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi),參與執(zhí)行細(xì)胞膜的
 
功能,GPCR在圖1中[
 
]
 
合成,可以為該過(guò)程提供能量的結(jié)構(gòu)有
 
(填數(shù)字).
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:圖1細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,①為細(xì)胞膜,②為高爾基體,③為細(xì)胞核,④為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤為線粒體,⑥為中心體,⑦為核糖體,⑧為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
圖2分泌蛋白的形成過(guò)程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜的膜面積的變化.由于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不斷出芽形成囊泡運(yùn)輸給高爾基體,這樣會(huì)導(dǎo)致內(nèi)質(zhì)網(wǎng)面積減少,因此圖中c表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng);由于高爾基體不斷接受內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡,同時(shí)高爾基體自身又形成囊泡運(yùn)輸給細(xì)胞膜,因此高爾基體的面積基本不變,即b表示高爾基體,a表示細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)圖2分泌蛋白的形成過(guò)程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜的膜面積的變化.由于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不斷出芽形成囊泡運(yùn)輸給高爾基體,這樣會(huì)導(dǎo)致內(nèi)質(zhì)網(wǎng)面積減少,因此圖中c表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng);由于高爾基體不斷接受內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡,同時(shí)高爾基體自身又形成囊泡運(yùn)輸給細(xì)胞膜,因此高爾基體的面積基本不變,即b表示高爾基體,該過(guò)程中細(xì)胞膜面積不斷增加,故a表示細(xì)胞膜.
(2)圖1中,①為細(xì)胞膜,對(duì)侵入致病菌的識(shí)別要依賴于細(xì)胞膜上的糖蛋白.
(3)細(xì)胞膜上的GPCR(G蛋白偶聯(lián)受體)可以把細(xì)胞外的信號(hào)轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi),故參與執(zhí)行細(xì)胞膜的信息傳遞的功能;蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所為核糖體;為該過(guò)程提供能量由呼吸作用產(chǎn)生,場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
故答案為:
(1)細(xì)胞膜  高爾基體  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)①糖蛋白 
(3)(細(xì)胞間)信息交流  ⑦核糖體   ⑤⑧
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和分泌蛋白的合成與加工過(guò)程,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.解題的關(guān)鍵是明確分泌蛋白形成過(guò)程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜的功能以及膜面積的變化.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置.下列敘述正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)自變量為溫度
B、實(shí)驗(yàn)因變量為CO2的多少
C、空氣泵泵入的氣體應(yīng)先除去O2
D、乙、丙兩試管加入干酵母后應(yīng)煮沸冷卻除去CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某陸地生態(tài)系統(tǒng)中生活著玉米、田鼠、腹蛇和貓頭鷹等生物,其中屬于生產(chǎn)者的是(  )
A、玉米B、田鼠C、腹蛇D、貓頭鷹

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將人體哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞分別浸入下列a、b、c三個(gè)不同濃度溶液的燒杯內(nèi),一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,則a、b、c溶液濃度大小正確的是 ( 。
A、a>b>c
B、a>c>b
C、a<b<c
D、a<c<b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
組別實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)試劑實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
A楊樹(shù)根的永久裝片--高倍鏡的使用
B新鮮的菠菜葉片無(wú)水乙醇(丙酮)、SiO2、層析液觀察葉綠體中的色素
C糖尿病人的尿液斐林試劑觀察特定顏色
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等觀察細(xì)胞的有絲分裂
(1)A組實(shí)驗(yàn)中用同一個(gè)顯微鏡觀察了同一裝片四次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果如圖1所示.其中視野最暗的是
 

(2)B組實(shí)驗(yàn)中還需要加入的試劑是
 
,其作用是
 
.圖2表示B組實(shí)驗(yàn)新鮮菠菜葉中四種色素在濾紙條上的分離結(jié)果示意圖.其中色素帶c是
 
,呈現(xiàn)為
 
色.請(qǐng)指出該結(jié)果的錯(cuò)誤之處
 

(3)C組實(shí)驗(yàn)觀察到特定的顏色是
 
,用正常人的尿液重復(fù)實(shí)驗(yàn)觀察到的顏色是
 

(4)做D實(shí)驗(yàn)時(shí),主要觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞,呈
 
形;某同學(xué)繪制了如圖3細(xì)胞分裂期的四個(gè)時(shí)期模式圖,四圖出現(xiàn)的先后順序?yàn)?div id="vgdlihe" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(用字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中的①表示
 
(用文字表示),⑥表示
 
(用文字表示).
(2)圖中的化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子脫去
 
分子水縮合形成的,這種反應(yīng)叫做
 
.該化合物的名稱是
 
.在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(3)其中從左起第2個(gè)氨基酸殘基的R基是
 
(用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是測(cè)定植物光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題.
(1)某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以菠菜為材料,對(duì)綠色植物的新陳代謝進(jìn)行了探究.取新鮮的菠菜葉片置于如圖裝置,可探究
 
、
 
(至少寫(xiě)兩點(diǎn))對(duì)光合作用速率的影響.如果要利用此裝置探究菠菜葉片的有氧呼吸,則應(yīng)該對(duì)該裝置進(jìn)行
 
處理,同時(shí)將裝置中的CO2緩沖液換成
 
溶液.

(2)圖二是利用通氣法來(lái)測(cè)定植物葉片光合作用強(qiáng)度的裝置(裝置中通入空氣中的CO2濃度不是光合作用的限制因素).將適量葉片置于同化箱中,在適宜溫度和一定光照強(qiáng)度下,讓空氣沿箭頭方向緩慢流動(dòng),并用CO2分析儀測(cè)定M、N兩處氣體中CO2濃度的變化.
①若圖二中M、N兩處氣體CO2濃度相同,則葉片的
 

②如果將該同化箱放在黑暗條件下,測(cè)定M、N兩處CO2濃度的差值,可反映出
 
的大。
(3)在圖三中,將對(duì)稱葉片的一部分(U)遮光,另一部分(V)不遮光,并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移.用適宜光照射6h后,在U和V的對(duì)應(yīng)部位截取等單位面積的葉片,烘干稱重,分別為MU和MV(單位:mg).則該植物葉片的實(shí)際光合作用速率為
 
mg/(h?s).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種南瓜矮生突變體可分為兩類:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體.為研究某種矮生南瓜的矮生突變體屬于哪種類型,研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖1所示.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)為得到某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),研究者需要測(cè)量?jī)煞N南瓜莖
 
的長(zhǎng)度,并計(jì)算出伸長(zhǎng)量;而且需要取每組各株南瓜莖伸長(zhǎng)量的
 
作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)赤霉素對(duì)正常南瓜莖有
 
作用,而對(duì)
 
幾乎無(wú)作用;南瓜莖對(duì)
 
更敏感.
(3)噴施赤霉素或生長(zhǎng)素
 
(能,不能)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜不屬于
 
突變體.
(4)從圖2顯示的結(jié)果看,兩種南瓜莖中赤霉素和生長(zhǎng)素的含量
 
,該結(jié)果
 
(支持/不支持)上述推測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)名稱和變量描述正確的是( 。
序號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)變量(自變量)反應(yīng)變量(因變量)
比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率鮮豬肝研磨液、Fe3+點(diǎn)燃但無(wú)火焰的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度表示或氣泡產(chǎn)生速度表示
探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用淀粉、蔗糖加斐林試劑水浴,有無(wú)磚紅色(沉淀)出現(xiàn)
溫度對(duì)淀粉酶活性的影響溫度(60℃熱水、沸水、冰塊)加碘后溶液顏色的變化
觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原0.3g/mL的蔗糖溶液原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離
A、①②③B、①②③④
C、②③④D、①③④

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