分析 1、混雜微生物群體中獲得只含有某一種或某一株微生物的過(guò)程稱為微生物分離與純化,在微生物的分離和純化的過(guò)程中,在固體培養(yǎng)基上接種菌種時(shí)常用稀釋涂布平板法或平板劃線法.
2、胡蘿卜素是橘黃色結(jié)晶,化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定,不溶于水,易溶于有機(jī)溶劑,所以提取胡蘿卜素常用有機(jī)溶劑萃取的方法.
3、用茉莉花為原料提取茉莉油通常用蒸餾法.
解答 解:(1)在微生物的分離和純化的過(guò)程中,在固體培養(yǎng)基上常使用稀釋涂布平板法或平板劃線法接種菌種;在接種活菌前,將紅茶糖液煮沸后冷卻,煮沸的目的是對(duì)紅茶糖液進(jìn)行消毒(滅菌).
(2)胡蘿卜素是脂溶性植物色素,一般不溶于水,易溶于酒精、乙醚和氯仿等有機(jī)溶劑,通常采用萃取法從胡蘿卜中提取胡蘿卜素;提取的胡蘿卜素粗品中的不同色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙條的擴(kuò)散速度就不同,因此提取后常用紙層析法對(duì)提取物中的胡蘿卜素進(jìn)行鑒定.
(3)從茉莉花中提取茉莉油通常采用水蒸氣蒸餾法,向粗提精油中加入無(wú)水硫酸鈉可除去粗提精油中的水分.
(4)電泳法分離蛋白質(zhì)是利用不同蛋白質(zhì)分子的大小、形狀和所帶電荷不同,在電場(chǎng)中的遷移速度也不同,可以利用該方法從茶葉中分離提取某種氧化酶.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板(平板劃線) 消毒(滅菌)
(2)萃取 紙層析法
(3)水蒸氣蒸餾 無(wú)水硫酸鈉 去除水分
點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng),植物中有效成分的分離、提純和鑒定的知識(shí),考生能夠識(shí)記微生物分離與提純的方法、明確植物有效成分提取的方法和原理是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱師大附高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生命系統(tǒng)最微觀和最宏觀的層次分別是
A.生命系統(tǒng) 個(gè)體 B.細(xì)胞 生物圈
C.個(gè)體 病毒 D.分子和原子 生物圈
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在某細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子,短時(shí)間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP,發(fā)現(xiàn)其含量變化不大,但部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記,該現(xiàn)象不能說(shuō)明
A.ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)
B.部分32P標(biāo)記的ATP是重新合成的
C.ATP中遠(yuǎn)離A的P容易脫離
D.該過(guò)程中ATP既有合成又有分解
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于糖分解代謝的敘述,錯(cuò)誤的是
A.甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖
B.乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖
C.發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖
D.枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組織液中部分物質(zhì)會(huì)通過(guò)淋巴循環(huán)回到血漿 | |
B. | 體內(nèi)細(xì)胞參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中葡萄糖氧化分解給生物體提供能量,有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行 | |
D. | 某人在沙漠中多日滴水未進(jìn),體內(nèi)抗利尿激素分泌會(huì)增加,內(nèi)環(huán)境滲透壓可能發(fā)生大幅度變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖若表示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié),則A為下丘腦 | |
B. | 該圖若表示人體內(nèi)環(huán)境交換物質(zhì)的過(guò)程,則A為血漿 | |
C. | 該圖若表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,則B為生產(chǎn)者 | |
D. | 該圖若表示能量流動(dòng)的過(guò)程,則C為異養(yǎng)型生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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