分析 氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程.由于氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序和合成多肽的條數(shù)和盤曲折疊,使蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性.
解答 解:(1)分析圖解可知,該化合物有1個氨基和1個羧基.
(2)根據(jù)圖示化合物中含有4個肽鍵,可判斷:由5氨基酸經(jīng)過脫水縮合反應(yīng),脫去4分子水,而形成五肽化合物.
(3)該化合物由五個氨基酸構(gòu)成,因此叫五肽,各個氨基酸之間以肽鍵連接,肽鍵的結(jié)構(gòu)可以簡寫成-CO-NH-.
(4)分析5個氨基酸的R基可知,該化合物有四種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類不同的原因是R基不同.
(5)如果每個氨基酸的平均分子量為130,那么此化合物的分子量約為=130×5-18×(5-1)=578.
(6)該化合物在人體中發(fā)揮作用后,最后會水解為蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸.
(7)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式:.
故答案為:
(1)1 1
(2)5 4 脫水縮合反應(yīng)
(3)五 肽鍵-CO-NH-
(4)四 R基
(5)578
(6)氨基酸
(7)
點(diǎn)評 本題結(jié)合多肽化合物的結(jié)構(gòu)式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸的脫水縮合,首先要求考生能分析氨基酸的結(jié)構(gòu)通式;其次還要求考生識記氨基酸脫水縮合的概念,掌握氨基酸脫水縮合的簡單計(jì)算.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 語言中S樞 | B. | 軀體感覺中樞 | C. | 軀體運(yùn)動中樞 | D. | 語言中V樞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩頓的結(jié)論不具邏輯必然性,摩爾根用事實(shí)證明了其結(jié)論 | |
B. | 薩頓和摩爾根都分析了染色體和基因在遺傳過程中的行為 | |
C. | 薩頓和摩爾根在分析實(shí)驗(yàn)過程中都以孟德爾的結(jié)論為基礎(chǔ) | |
D. | 薩頓和摩爾根都是提出假說后再對新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測并驗(yàn)證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定可溶性還原糖時,要在加入斐林試劑甲液搖勻后,再加乙液 | |
B. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液混合均勻后,再加入到含樣品的試管中 | |
C. | 脂肪的鑒定需借助顯微鏡才能看到花生種子種被染成橘黃色的脂肪顆粒 | |
D. | 斐林試劑與蔗糖溶液水浴煮沸5分鐘將出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有發(fā)育的全能性 | B. | 分化程度比造血干細(xì)胞高 | ||
C. | 冷凍保存可以進(jìn)行遺傳改造 | D. | 可以進(jìn)行增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
接種的菌種 | 一般培養(yǎng)基 | 實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果 |
A | 不生長 | 添加營養(yǎng)物質(zhì)甲,能生長 |
B | 不生長 | 添加營養(yǎng)物質(zhì)乙,能生長 |
A+B | 能生長 | 不添加營養(yǎng)物質(zhì)甲、乙就能生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體 | B. | 溶酶體 | C. | 中心體 | D. | 線粒體 |
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