分析 分析圖甲可知:植物從空氣中吸收的二氧化碳的量為凈光合作用的量,呼吸作用氧氣的消耗量是實際呼吸作用的量,A點從空氣中吸收的二氧化碳為0,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣完全被呼吸作用吸收,隨著溫度的升高,光合作用和呼吸作用都逐漸增強,大于5℃后經(jīng)光合作用大于0,即光合作用大于呼吸作用,實際光合作用等于凈光合作用加上呼吸作用.
分析圖乙可知:①表示只有呼吸作用,②表示呼吸作用強度大于光合作用強度,③表示呼吸作用強度等于光合作用強度,④表示光合作用強度大于呼吸作用強度.
解答 解:(1)從空氣中吸收的CO2量作為光合作用凈產(chǎn)量的指標,光合作用的總產(chǎn)量還要加上呼吸作用 CO2產(chǎn)生量(或呼吸作用O2消耗量相等).因此CD段光合作用制造的有機物量隨溫度升高而增加.
(2)甲圖中A點為光補償點,光合作用強度等于呼吸作用強度,對應(yīng)乙圖中的③,B點、C點植物都從空氣中吸收CO2,光合作用強度大于呼吸作用強度,都對應(yīng)乙圖中的④.
(3)根據(jù)圖示,在光照下20-30℃光合作用的凈產(chǎn)量均為最多,但考慮到夜晚只進行呼吸作用消耗有機物,因此控制在20℃兩條線差值最大時最有利于幼苗生長.
故答案為:
(1)增加
(2)③④④
(3)20
點評 本題結(jié)合圖示,考查影響光合作用的因素,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項目 | 攝食量 | 糞便量 | 呼吸消耗量 | 用于生長發(fā)育和繁殖的能量 |
能量(kJ) | 530 | 330 | X | 110 |
A. | X表示的能量大小不能確定 | |
B. | 該植食性動物同化的能量中有25%以熱能的形式散失掉 | |
C. | 流向第三營養(yǎng)級生物的能量最多是40 kJ | |
D. | 糞便量屬于植食性動物同化的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體 | B. | 細胞膜 | C. | 擬核 | D. | 核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | LM段發(fā)生在分裂間期 | B. | MN段細胞中染色體數(shù)目相同 | ||
C. | NO段細胞一分為二 | D. | OP段細胞中染色體為染色質(zhì)的狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中f表示核糖體,含有蛋白質(zhì)及RNA | |
B. | 一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈 | |
C. | 圖中所述過程越旺盛,核仁就越大 | |
D. | 圖中所表示的翻譯過程是從右向左進行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞a、b、c、d、e、g都能特異性識別抗原 | |
B. | ⑤⑥分別是細胞免疫和體液免疫 | |
C. | 二次免疫主要與細胞e和g有關(guān) | |
D. | 細胞b、細胞c均起源于造血干細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細胞通過主動運輸?shù)姆绞桨选肮菢虻鞍住搬尫诺郊毎?/td> | |
B. | 直接參與“骨橋蛋白”合成的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
C. | 休眠的癌細胞的細胞膜表面可能有與“骨橋蛋白”特異性結(jié)合的受體 | |
D. | 抑制癌細胞中“骨橋蛋白”的合成和分泌是防止癌細胞擴散的有效途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)合水是細胞中良好的溶劑 | |
B. | 代謝旺盛的細胞中自由水含量相對較高 | |
C. | 哺乳動物血液中鈣離子含量過低會引起抽搐 | |
D. | 無機鹽對維持生物體的生命活動有重要作用 |
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