20．如圖表示真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程．請據(jù)圖回答：

（1）圖示兩種物質(zhì)的組成元素有C、H、O、N、P．
（2）該圖所示的是遺傳信息傳遞的轉(zhuǎn)錄過程，若在小麥根細(xì)胞中發(fā)生該過程的場所有細(xì)胞核和線粒體．
（3）③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的？①．在形成③的過程中以核糖核苷酸為原料．③中的C與②中的C是同種物質(zhì)嗎？不是．

分析 分析題圖：圖示為真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程，其中①和②是雙鏈結(jié)構(gòu)，應(yīng)為DNA分子；③鏈為單鏈結(jié)構(gòu)，應(yīng)為RNA分子．圖示為轉(zhuǎn)錄過程，根據(jù)③鏈的第一個堿基可知，該鏈?zhǔn)且寓冁湠槟０遛D(zhuǎn)錄形成的．

解答 解：（1）由以上分析可知，圖示為DNA和RNA，兩者的組成元素都是C、H、O、N、P．
（2）由以上分析可知，圖示為轉(zhuǎn)錄過程，主要發(fā)生在細(xì)胞核中，此外在線粒體和葉綠體中也能發(fā)生．小麥根細(xì)胞不含葉綠體，因此轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生的場所有細(xì)胞核和線粒體．
（3）由以上分析可知，圖中③是以①鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的；轉(zhuǎn)錄的原料是4種游離的核糖核苷酸；③中的C是胞嘧啶核糖核苷酸，②中的C是胞嘧啶脫氧核苷酸，可見兩者不是同一種物質(zhì)．
故答案為：
（1）C、H、O、N、P
（2）轉(zhuǎn)錄     細(xì)胞核和線粒體
（3）①核糖核苷酸     不是

點(diǎn)評 本題結(jié)合遺傳信息表達(dá)過程，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，掌握堿基互補(bǔ)配對原則，并能根據(jù)其延伸規(guī)律答題；識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的場所、過程、條件及產(chǎn)物等，能結(jié)合所學(xué)的知識答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是家兔的突觸結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答：
（1）突觸的結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜．
（2）圖中，a、b兩神經(jīng)元細(xì)胞間，興奮的傳遞方向是單向（單向或雙向），在傳遞過程中，信號變化為電信號-化學(xué)信號-電信號．
（3）圖中的③通常中下一個神經(jīng)元的樹突或（細(xì)）胞體膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

13．以下是斯他林和貝利斯發(fā)現(xiàn)動物體內(nèi)某激素的部分實(shí)驗(yàn)：
提出問題：胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的？
做出假設(shè)：不是神經(jīng)調(diào)節(jié)，而是化學(xué)調(diào)節(jié)促使胰腺分泌胰液．
實(shí)驗(yàn)過程：
A狗小腸黏膜+稀鹽酸+砂子$\stackrel{研磨}{→}$提取液$\stackrel{注入}{→}$B狗的血液$\stackrel{結(jié)果}{→}$胰腺分泌胰液
請回答：
（1）斯他林和貝利斯通過取狗的小腸黏膜（與稀鹽酸、砂子混合研磨后）制成提取液來徹底排除神經(jīng)調(diào)節(jié)對胰液分泌的影響．
（2）實(shí)驗(yàn)中，A狗與B狗應(yīng)該是無關(guān)變量．
（3）由于缺乏對照實(shí)驗(yàn)，僅通過該實(shí)驗(yàn)，并不能認(rèn)定實(shí)驗(yàn)假設(shè)是正確的，要證明實(shí)驗(yàn)假設(shè)是正確的，請參照題中實(shí)驗(yàn)過程，補(bǔ)充完善以下實(shí)驗(yàn)：
稀鹽酸+砂子$\stackrel{研磨}{→}$提取液$\stackrel{注入}{→}$B狗的血液$\stackrel{結(jié)果}{→}$胰腺不分泌胰液
（4）斯他林和貝利斯把小腸黏膜分泌的這種化學(xué)物質(zhì)稱做促胰液素，這是人類發(fā)現(xiàn)的第一種激素．該激素只能促使胰腺分泌胰液，這體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)作用于靶器官、靶細(xì)胞的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．小麥?zhǔn)俏覈匾募Z食作物，研究小麥的結(jié)構(gòu)及生理過程，有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高產(chǎn)量．

（1）圖甲為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖，其中①②③④分別表示不同生理過程，X、Y代表不同過程產(chǎn)生的物質(zhì)．寫出①②過程的總反應(yīng)式CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$（CH2O）+O2，④過程發(fā)生的場所是線粒體．X的結(jié)構(gòu)簡式是A-P～P～P，小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)能合成X的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體，Y代表的物質(zhì)是丙酮酸．
（2）圖乙是探究小麥在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖．t1→t2，水光解加快、O2釋放增多，是由于光合色素吸收光能增加，光合色素存在于葉綠體的類囊體（薄膜）上，缺Mg導(dǎo)致葉綠素合成受阻，紅光、藍(lán)紫光光譜的吸收顯著減少；t2→t3限制光合作用的環(huán)境因素是二氧化碳濃度；t4后短暫時間內(nèi)，葉綠體中[H]含量減少（“增加”或“減少”或“不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖概念圖中a～g分別所代表的意義最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　�。�
A．無絲分裂  有絲分裂  壞死    衰老  癌細(xì)胞  減數(shù)分裂  受精作用
B．有絲分裂  分化     癌細(xì)胞   凋亡   壞死   減數(shù)分裂  受精作用
C．有絲分裂  癌細(xì)胞  減數(shù)分裂  壞死   凋亡   無絲分裂  分化
D．減數(shù)分裂  畸形分化  凋亡   癌細(xì)胞  壞死    分化     受精作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，錯誤的是（　�。�
A．生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
B．捕食者的存在可促進(jìn)被捕食者進(jìn)化
C．突變和基因重組決定生物進(jìn)化的方向
D．生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．甲圖表示細(xì)胞中發(fā)生的某一生理過程，乙圖為DNA分子平面結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖表示DNA分子復(fù)制過程，其方式為半保留復(fù)制，此過程需要解旋酶和DNA聚合酶催化．
（2）乙圖中[7]結(jié)構(gòu)稱為胸腺嘧啶脫氧核苷酸，堿基之間通過[9]氫鍵連接，遵循堿基互補(bǔ)配對原則．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個品種的大豆幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時測定玻璃罩內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如圖．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A．20～45min期間，光強(qiáng)度是限制甲幼苗光合作用強(qiáng)度不再增加的主要原因
B．將乙幼苗放入其他條件都適宜但CO2濃度為20mg/L的環(huán)境中，乙幼苗將不能生長
C．夏天干旱季節(jié)，因乙幼苗更適應(yīng)低濃度的CO2環(huán)境，生長狀況要比甲幼苗好
D．25min時乙植物通過光合作用貯存的能量要少于細(xì)胞呼吸釋放的能量

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人胰島素基因表達(dá)載體的敘述，正確的是（ ）

A．表達(dá)載體中的胰島素基因可通過人肝細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得

B．表達(dá)載體的復(fù)制和胰島素基因的表達(dá)均啟動于復(fù)制原（起）點(diǎn)

C．借助抗生素抗性基因可將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來

D．啟動子和終止密碼子均在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用

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