12.如圖是家兔的突觸結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答:
(1)突觸的結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜.
(2)圖中,a、b兩神經(jīng)元細(xì)胞間,興奮的傳遞方向是單向(單向或雙向),在傳遞過程中,信號(hào)變化為電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào).
(3)圖中的③通常中下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或(細(xì))胞體膜.

分析 分析題圖:①表示突觸小泡,②表示突觸間隙,③表示突觸后膜.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.

解答 解:(1)突觸的結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜.
(2)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.在突觸處信號(hào)的變化為:電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào).
(3)圖中的③突觸后膜,通常中下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或(細(xì))胞體膜.
故答案為:
(1)突觸前膜  突觸間隙  突觸后膜
(2)單向  電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)
(3)樹突或(細(xì))胞體

點(diǎn)評(píng) 本題考查突觸的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和分析圖形的能力,要求考生掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過程,明確突觸處的信息轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),再根據(jù)題干要求給出相應(yīng)答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.圖1是有關(guān)物質(zhì)擴(kuò)散的圖解.
(1)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明圖2解是成立的.(要求直接在上面的裝置Ⅰ和裝置Ⅱ的括號(hào)內(nèi),填上適當(dāng)?shù)娜芤夯蛟噭┑拇?hào),以表明你的設(shè)計(jì),透析袋是有活性的動(dòng)物膀胱膜制成).
可供選擇的溶液及試劑:①淀粉溶液  ②葡萄糖溶液  ③蒸餾水  ④I2-KI溶液  ⑤少量班氏試劑(班氏試劑能跨膜擴(kuò)散,葡萄糖遇班氏試劑形成磚紅色沉淀)
(2)根據(jù)你的設(shè)計(jì)方案,預(yù)測(cè)一段時(shí)間后,兩個(gè)透析袋內(nèi)的顏色變化:裝置Ⅰ變藍(lán);裝置Ⅱ變磚紅.
(3)不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同,圖3表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況,在加入呼吸抑制劑后C曲線會(huì)發(fā)生變化,這是因?yàn)橹鲃?dòng)運(yùn)輸需要由呼吸作用提供的能量才能進(jìn)行.
(4)上述實(shí)驗(yàn)可以證明細(xì)胞膜的功能特性是具有選擇透過性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)極為重要的有機(jī)物,下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸
B.蛋白質(zhì)分子中可能含有硫元素
C.蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物
D.蛋白質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.根據(jù)如表所列實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件、觀察內(nèi)容,分析并回答問題:
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
1紫色洋蔥鱗片葉外表皮清水、適宜濃度的蔗糖溶液質(zhì)壁分離及復(fù)原
2菠菜二氧化硅、無(wú)水乙醇、層析液葉綠體中色素的分離
3酵母菌澄清石灰水和重鉻酸鉀
4洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等細(xì)胞的有絲分裂
(1)上述實(shí)驗(yàn)中,需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是1、4(填實(shí)驗(yàn)組別).
(2)一般情況下,第1組實(shí)驗(yàn)中觀察到的質(zhì)壁分離是由于原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離形成的.
(3)第2組實(shí)驗(yàn)中,表格中缺少的物品是碳酸鈣,其作用是防止色素被破壞.
(4)第3組實(shí)驗(yàn)中,可以通過觀察澄清石灰水的渾濁程度來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式.
(5)第4組實(shí)驗(yàn)中,制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的步驟是:解離→漂洗→染色→制片.若視野中很多細(xì)胞重疊在一起,其原因可能是解離不充分或壓片不到位.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

7.人骨骼肌內(nèi)的白肌細(xì)胞含少量線粒體,適合無(wú)氧呼吸、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng).白肌細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解的產(chǎn)物有( 。
A.酒精B.乳酸C.ATPD.H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)生態(tài)學(xué)的說(shuō)法,合理的是( 。
A.恢復(fù)生態(tài)學(xué)主要利用了生物群落演替的原理,強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與生物的適應(yīng)性
B.生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是厭氧型生物,是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)不可缺少的
C.生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物,它們所擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
D.人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植不屬于保護(hù)生物多樣性的措施

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

4.探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸,還是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn):
材料用具:錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)現(xiàn)有錐形瓶等連接成如圖所示的裝置三套,依次編號(hào)為A、B、C,設(shè)定A套為對(duì)照組.在A、B、C三套裝置的錐形瓶1中都加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水.
(2)A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水;B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL ATP溶液;C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水.
(3)A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min,除去錐形瓶中的氧氣,再將A、B、C三套裝置分別作如下處理:A套持續(xù)通入氮?dú),B套持續(xù)通入氮?dú)猓珻套持續(xù)通入空氣.
(4)將三套裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h.
(5)觀察澄清石灰水是否變渾濁,判斷酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸.根據(jù)結(jié)論描述對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
(6)若A套變渾濁,B套不變渾濁,C套變渾濁,則無(wú)氧呼吸受ATP抑制,不受氧氣抑制.
(7)若A套變渾濁,B套變渾濁,C套不變渾濁,則無(wú)氧呼吸不受ATP抑制,受氧氣抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在種田時(shí),要不斷地往農(nóng)田中施加氮肥.下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.農(nóng)田中的含氮量不足以使農(nóng)作物高產(chǎn)
B.農(nóng)產(chǎn)品中的氮不能都?xì)w還農(nóng)田
C.提高作物產(chǎn)量
D.氮元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不能循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖表示真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖示兩種物質(zhì)的組成元素有C、H、O、N、P.
(2)該圖所示的是遺傳信息傳遞的轉(zhuǎn)錄過程,若在小麥根細(xì)胞中發(fā)生該過程的場(chǎng)所有細(xì)胞核和線粒體.
(3)③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的?①.在形成③的過程中以核糖核苷酸為原料.③中的C與②中的C是同種物質(zhì)嗎?不是.

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