知激素A的生成途徑為：基因A→RNA→激素A，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、基因A僅存在于特定的內(nèi)分泌腺細(xì)胞中
B、在通向肝臟的血液中存在一定存在激素A
C、與激素A合成分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線(xiàn)粒體
D、激素A的生成說(shuō)明基因都是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體性狀
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因與性狀的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：基因A通過(guò)控制RNA 的合成進(jìn)而控制激素A 的合成與分泌，說(shuō)明該過(guò)程是蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，包括了基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯，同時(shí)說(shuō)明激素A的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
解答： 解：A、基因A在所有的體細(xì)胞中都存在，只是在特定細(xì)胞中選擇性表達(dá)，A錯(cuò)誤；
B、激素A隨著血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞和靶器官中，因此血液中含有激素A，B正確；
C、據(jù)圖可知，激素A是分泌蛋白，而核糖體是沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，C錯(cuò)誤；
D、基因控制蛋白質(zhì)的合成有兩個(gè)途徑：一是基因控制蛋白質(zhì)的合成直接控制生物的性狀；一是基因通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物的性狀．絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，因此根據(jù)題干不能確定基因?qū)π誀羁刂频耐緩�，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查激素的合成與分泌即基因?qū)π誀畹目刂疲庠诳疾榭忌芾斫馑鶎W(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與質(zhì)粒重組后，導(dǎo)致牛的受精卵，并成功從牛奶中提取到了人生長(zhǎng)激素，操作流程如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答（已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-）．

（1）基因工程中，獲得目的基因的主要方法有從
 
獲得和
 
擴(kuò)增．
（2）據(jù)圖分析，在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，質(zhì)粒用
 
進(jìn)行切割，再用
 
催化末端的連接．
（3）獲能的精子和卵細(xì)胞相遇后首先發(fā)生
 
反應(yīng)，之后精子接觸卵細(xì)胞膜，并進(jìn)一步與卵結(jié)合，在該過(guò)程中，
 
和
 
可以防止其它精子入卵．
（4）將牛受精卵進(jìn)行人工培養(yǎng)后，一般可選擇
 
期的、發(fā)育良好的胚胎進(jìn)行移植．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

干擾素（IFN）是一種糖蛋白，對(duì)多種病毒均有抑制作用．下圖表示科學(xué)家構(gòu)建重組質(zhì)粒和篩選含干擾素基因的大腸桿菌的過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）干擾素是在病毒的誘導(dǎo)下由單核細(xì)胞和淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的，參與其合成與分泌的細(xì)胞器主要有
 
．要使干擾素基因在大腸桿菌中成功表達(dá)，獲取干擾素基因的方法最好是
 
法．
（2）步驟①和②中所用的工具酶是
 
．
（3）經(jīng)過(guò)①和②步驟后，有些質(zhì)粒上的
 
基因內(nèi)插入了外源目的基因，形成重組質(zhì)粒．為了促進(jìn)過(guò)程③，應(yīng)該用
 
處理大腸桿菌．
（4）步驟⑤：用無(wú)菌牙簽挑取C上的
 
菌落，分別接種到D和E兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置上，一段時(shí)間后，菌落的生長(zhǎng)狀況如圖D和E．請(qǐng)?jiān)趫D中將含干擾素基因的菌落圈出來(lái)．
（5）干擾素并不直接殺傷或抑制病毒，主要是通過(guò)對(duì)干擾素敏感的細(xì)胞表面
 
的作用后經(jīng)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)使細(xì)胞產(chǎn)生抗病毒蛋白，從而抑制病毒的復(fù)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某家族的一種遺傳病系譜圖，請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）該病屬于
 
性遺傳病，其致病基因在
 
染色體上．
（2）Ⅲ-10是雜合體的概率為
 
．
（3）如果Ⅲ-8和Ⅲ-10婚配，生出病孩的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào)，橫線(xiàn)上填名稱(chēng)）
（1）若該細(xì)胞是植物的葉肉細(xì)胞，則夏季白天此細(xì)胞不能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的
 
．①光合作用②細(xì)胞呼吸③細(xì)胞增殖④信息交流
（2）若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 
．
（3）若用纖維素酶去除該細(xì)胞壁后，細(xì)胞吸水膨脹，圖中結(jié)構(gòu)1的厚度變小，說(shuō)明1的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．用丙酮從細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣-水界面上鋪展成單細(xì)胞層，測(cè)得的單分子層面積
 
（大于、等于、小于）該細(xì)胞表面積的2倍．
（4）為了研究某分泌蛋白的合成，向細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體、
 
、
 
、細(xì)胞膜及分泌物中，該過(guò)程中能量主要由[
 
]
 
提供．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

判斷一株高莖豌豆是否是純合體，最簡(jiǎn)便的方法是（　　）
A、測(cè)交B、自交
C、與純合高莖雜交D、與純合矮莖雜交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)分析回答：

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物可除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草．甲圖中，可表示雙子葉雜草受不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物影響的是曲線(xiàn)
 
．
（2）研究人員用CaCl2溶液和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)的影響進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如乙圖所示．由圖推測(cè)可知，CaCl2對(duì)胚軸的生長(zhǎng)具有
 
作用，加入赤霉素在
 
點(diǎn)．
（3）將狀況相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如丙圖所示．根據(jù)圖中的
 
組所示結(jié)果進(jìn)行比較，可得出頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)；繼而根據(jù)圖中的
 
組所示結(jié)果進(jìn)行比較，可得出細(xì)胞分裂素可緩解頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用．
（4）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外光增強(qiáng)了吲哚乙酸氧化酶的活性，促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者不能促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)．現(xiàn)提供生長(zhǎng)狀況相同的小麥幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組；
步驟2：給予甲組適宜的可見(jiàn)光光照，給予乙組
 
光照；
步驟3：觀察兩組幼苗的高度并測(cè)量
 
的含量．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（單選）在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究菜青蟲(chóng)吃掉白菜葉并將其轉(zhuǎn)換成生物量的情況．觀察發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子一天吃2m2的菜葉，為了估算方便，又做了一些測(cè)量．字母的含義分別是
W：該菜葉2m2的平均干物質(zhì)量      X：蟲(chóng)子每天呼吸的總量
Y：蟲(chóng)子每天糞便的總量            Z：蟲(chóng)子每天CO2的排出量
則估算蟲(chóng)子每天積累的生物量B的公式為（　�。�
A、B=2W-Y-Z
B、B=W-Y-Z-X
C、B=2W-X-Z-Y
D、B=W-X-Y

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“走千走萬(wàn)，不如淮河兩岸”．淮河兩岸，沃野千里，氣候溫和，耕地多產(chǎn)，水稻是本區(qū)主要的農(nóng)作物之一，就水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)回答下列問(wèn)題：
Ⅰ、（1）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，為保持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定，農(nóng)民要不斷地除雜草、治害蟲(chóng)，這樣做的目的是
 
（用生態(tài)學(xué)理論解釋?zhuān)?br />（2）、我縣某校生物興趣小組利用暑假調(diào)查了本區(qū)某一水稻田的結(jié)構(gòu)，該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)組成上包含三大類(lèi)群的生物，即
 
、
 
、
 
；通過(guò)調(diào)查整理出一條食物鏈：水稻→褐背飛虱→青蛙→蛇，該水稻田中青蛙同化的能量是如何分配的？
 

（3）、水稻是這個(gè)農(nóng)田群落的優(yōu)勢(shì)種群，在這個(gè)群落中水稻種群的空間特征是
 

（4）、同學(xué)們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，不少農(nóng)田出現(xiàn)拋荒現(xiàn)象，在這片棄耕農(nóng)田上的演替屬于
 
，用
 
方法調(diào)查棄耕農(nóng)田上薺菜的種群密度，假如薺菜的種群密度為N0個(gè)/m2，且每年增長(zhǎng)率為150%，則兩年后薺菜的種群密度達(dá)到
 
個(gè)/m2
Ⅱ、為提高水稻產(chǎn)量，科研人員研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用，某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)原理：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①調(diào)節(jié)天平平衡；
②用100W的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)．
③加大燈泡與裝置間距離，過(guò)15分鐘再觀察記錄；
④連續(xù)重復(fù)步驟③．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖2請(qǐng)回答下列問(wèn)題：：
（1）、該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，通過(guò)
 
進(jìn)行調(diào)控．
（2）、請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（圖2）分析回答：
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較，光合強(qiáng)度較大的是
 
點(diǎn)，指針偏轉(zhuǎn)的方向是向
 
．
②C點(diǎn)表示的是
 

③CD段形成的原因是
 
，與C點(diǎn)相比較，D點(diǎn)指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
（3）、若用此裝置測(cè)定水稻幼苗的呼吸強(qiáng)度，需要對(duì)此裝置進(jìn)行
 
 處理．

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