分析 1、分析題圖:圖中是胚胎干細(xì)胞介導(dǎo)法培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的流程,其中①表示將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞;②表示將轉(zhuǎn)基因的胚胎干細(xì)胞注射到受體動(dòng)物胚胎;③表示胚胎移植過(guò)程;④表示形成嵌合體.
2、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件:(1)無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境:①消毒、滅菌②添加一定量的抗生素③定期更換培養(yǎng)液,以清除代謝廢物.
胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞,來(lái)源于早期胚胎或原始性腺(即囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)).
解答 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)條件:無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境;營(yíng)養(yǎng);溫度和PH;氣體環(huán)境.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)還需要加入一定量的動(dòng)物血清或血漿.
(2)圖中②表示導(dǎo)入囊胚時(shí)期的胚胎.④為嵌合體小鼠,與通過(guò)體外受精技術(shù)培養(yǎng)得到的小鼠“試管鼠”相比,嵌合體小鼠中具有遺傳物質(zhì)組成不同的兩種細(xì)胞,外源DNA轉(zhuǎn)染的ES細(xì)胞產(chǎn)生的變異類型屬于基因重組.
(3)魚類易于逃逸、擴(kuò)散,轉(zhuǎn)基因魚與野生魚雜交,使野生魚帶有轉(zhuǎn)基因,從而具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),使其捕食對(duì)象大量減少:并與其他物種競(jìng)爭(zhēng),引起生態(tài)危機(jī).
故答案為:
(1)無(wú)菌、溫度適宜、營(yíng)養(yǎng)充足 動(dòng)物血清
(2)囊胚 基因重組
(3)生態(tài)安全性
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合胚胎干細(xì)胞介導(dǎo)法培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的流程圖,考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎工程等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及條件;識(shí)記胚胎工程的相關(guān)技術(shù),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA中堿基的排列順序 | |
B. | 蛋白質(zhì)的氨基酸的排列順序 | |
C. | 信使RNA上決定氨基酸的三個(gè)相鄰堿基 | |
D. | tRNA上決定氨基酸的三個(gè)相鄰堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只要有②地理隔離,就會(huì)形成新物種 | |
B. | 種群基因頻率的定向改變推動(dòng)了生物進(jìn)化 | |
C. | ③表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代 | |
D. | ①表示突變和基因重組,是進(jìn)化的原材料,決定了進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)物水中 | B. | CO2中 | C. | 丙酮酸中 | D. | ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用碘液來(lái)檢驗(yàn)是否存在淀粉 | B. | 用顯微鏡觀察桃花的結(jié)構(gòu) | ||
C. | 用沸水(開水)脫去葉片中的葉綠素 | D. | 用清水保持人體口腔上皮細(xì)胞形態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | 食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是無(wú)限的 | |
C. | 碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以無(wú)機(jī)物的形式循環(huán) | |
D. | 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)可以較長(zhǎng)時(shí)間地保持動(dòng)態(tài)平衡 |
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