分析 圖甲的B中若裝有碳酸氫鈉溶液,該溶液可以為光合作用提供二氧化碳,保證容器內(nèi)二氧化碳的濃度,因此該裝置可以測定光合作用強度,因此裝置中氣體的體積變化是氧氣增加或減少;若B中若裝有氫氧化鈉溶液,該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,此時植物只能進行呼吸作用,因此裝置中體積的減少可以表示呼吸作用氧氣的消耗.
乙圖中:G點時,光照強度為0,此時只進行呼吸作用,呼吸作用強度為6mgO2/100cm2葉片•小時;E點是光合作用強度等于呼吸作用強度的點;在F點達到光飽和,再增加光照強度,光合作用強度不會增加.
葉肉細胞中光合作用示意圖:
結(jié)合示意圖分析圖丙:圖中Ⅰ表示葉綠體基質(zhì),Ⅱ表示細胞質(zhì)基質(zhì);a、b、c、d分別表示五碳化合物、三碳化合物、三碳糖、蔗糖.
解答 解:(1)G點光照強度為0,只進行呼吸作用,測定呼吸速率應在黑暗條件下,利用NaOH吸收二氧化碳,裝置中體積的減少可以表示呼吸作用氧氣的消耗.
(2)乙圖中,在F點達到光飽和,再增加光照強度,光合作用強度不會增加,此時的光照強度為6千LX.實驗測得的O2釋放量是光合作用過程中O2產(chǎn)生量與呼吸消耗O2量之差,所以實驗測得的O2釋放量小于光合作用過程中O2實際產(chǎn)生量.
(3)圖丙中,a表示五碳化合物,即RuBP,d表示蔗糖,其組成元素是C、H、O,b還原形成c表示三碳化合物還原為碳水化合物,需要光反應提供NADPH、ATP,還原形成的碳水化合物c 少部分離開卡爾文循環(huán).
故答案為:
(1)NaOH
(2)6 實驗測得的O2釋放量是光合作用過程中O2產(chǎn)生量與呼吸消耗O2量之差
(3)RuBP 蔗糖 C、H、O 少部分
點評 本題具有一定的難度,考查影響光合作用的環(huán)境因素和過程、光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及有關(guān)計算,要求考生具有一定的識圖能力、識記能力和分析能力,并且能熟練掌握相關(guān)知識進行綜合運用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于限制酶和DNA連接酶的理解,正確的是
A.其化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B.DNA連接酶可以恢復DNA分子中的氫鍵
C.它們不能被反復使用
D.在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶
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科目:高中生物 來源:2016屆廣西柳鐵一中高三上學期第一次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞的膜蛋白具有物質(zhì)運輸、信息傳遞、免疫識別等重要生理功能。下列圖中,可正確示意不同細胞的膜蛋白及其相應功能的是( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2濃度增加,抑制呼吸作用 | |
B. | 黑暗無光,新陳代謝停止 | |
C. | 溫度適宜,水分容易保持 | |
D. | 溫度恒定,白菜抵抗病蟲害的能力較強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化甲、乙、丙、丁過程的酶肯定屬于不同種酶 | |
B. | AMP可以作為合成ADP的原料但不能作為RNA的原料 | |
C. | 丁過程可能是光合作用或呼吸作用 | |
D. | 圖中的能量都是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若甲圖表示減數(shù)分裂,則同源染色體的聯(lián)會發(fā)生在BC段 | |
B. | 若兩圖均表示減數(shù)分裂,則兩圖的AB段都可表示發(fā)生DNA復制 | |
C. | 若甲圖表示減數(shù)分裂,則甲圖的CD段表示著絲點分裂,姐妹染色單體分開 | |
D. | 若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個細胞內(nèi)都只含有2個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動運輸只能逆濃度梯度吸收或排出物質(zhì),需要消耗ATP | |
B. | 協(xié)助擴散和自由擴散都是順濃度梯度進行,不需要消耗ATP | |
C. | 相對分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都是自由擴散的方式進出細胞 | |
D. | 大分子蛋白質(zhì)需要載體蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運,并消耗ATP,才能進出細胞 |
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