A. | 若x表示CO2濃度,y表示凈光合作用 | |
B. | 若x表示底物濃度,y表示酶促反應(yīng)速率,則限制A點(diǎn)繼續(xù)升高的原因可能是酶濃度 | |
C. | 若x表示O2濃度,y表示根毛細(xì)胞從土壤中吸收K+的速率,則限制A點(diǎn)繼續(xù)升高的主要原因是載體數(shù)量 | |
D. | 若x表示O2濃度,y可以表示酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2總量 |
分析 本題是對主動運(yùn)輸過程、酵母菌的呼吸方式和產(chǎn)物、底物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響的綜合性考查,回憶主動運(yùn)輸過程和影響因素、酵母菌的呼吸方式和產(chǎn)物、底物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響的曲線模型、然后分析選項進(jìn)行解答.
解答 解:A、若x表示CO2濃度,y表示總光合作用,A錯誤;
B、如果題圖曲線表示酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)底物濃度的關(guān)系,一定范圍內(nèi),隨著底物濃度的上升,酶促反應(yīng)速率加快,后受酶濃度的限制,酶促反應(yīng)粗度不再隨底物濃度的上升而上升,B正確;
C、若x表示O2濃度,y表示根毛細(xì)胞從土壤中吸收K+的速率,則氧濃度為0時,無氧呼吸可以為根毛細(xì)胞從土壤中吸收K+提供能量,吸收速率不會從0開始,C錯誤;
D、酵母菌無氧呼吸過程也產(chǎn)生二氧化碳,因此氧氣濃度為0使,酵母菌呼吸產(chǎn)生的二氧化碳不等于0,因此該圖不能表示酵母菌呼吸釋放CO2的速度與02濃度的關(guān)系,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 對于主動運(yùn)輸過程和影響因素、酵母菌的呼吸方式和產(chǎn)物、底物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響的曲線模型的綜合理解并把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞間通過胞間連絲完成相關(guān)生命活動 | |
B. | T細(xì)胞釋放的淋巴因子作用于B細(xì)胞 | |
C. | 抗原與相應(yīng)的抗體特異性結(jié)合 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
注射生理鹽水的正常小鼠血清 | 注射MPTP的正常小鼠血清 | |
注射生理鹽水的正常小鼠多巴胺神經(jīng)元表面蛋白 | - | + |
注射MPTP的正常小鼠多巴胺神經(jīng)元表面蛋白 | - | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分別刺激a、d點(diǎn)時,指針都偏轉(zhuǎn)1次 | |
B. | 分別刺激b、c點(diǎn)時,指針都偏轉(zhuǎn)2次 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)在釋放過程中會消耗能量 | |
D. | 分別刺激a、b、c、d處,指針偏轉(zhuǎn)1次的現(xiàn)象只發(fā)生在刺激d點(diǎn)時 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的描述正確的是( )
A.反射是動物體或人體對外界環(huán)境變化做出的無規(guī)律性應(yīng)答
B.興奮是指細(xì)胞或者組織由相對活躍狀態(tài)變?yōu)橄鄬o止?fàn)顟B(tài)
C.神經(jīng)纖維局部電流的方向都是從興奮部位流向未興奮部位
D.獅子捕食斑馬的過程中興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線Ⅳ中18:00時,葉肉細(xì)胞產(chǎn)生可用于主動運(yùn)輸?shù)腁TP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 | |
B. | 一般情況下,比較曲線Ⅰ中8:00和12:00兩個時刻,暗反應(yīng)固定的CO2量不一定相等 | |
C. | 溝底條件下,14:00-16:00之間,雄株單位葉面積有機(jī)物積累量小于雌株 | |
D. | 8點(diǎn)時處于溝底和坡面的雌株凈光合速率不同的主要外因是光照強(qiáng)度 |
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