A、盡量不使棉鈴蟲向適應(yīng)抗蟲棉這一自然選擇方向進(jìn)化 |
B、減緩棉鈴蟲抗性基因頻率增加的速率 |
C、避免棉田物種多樣性的人為破壞,維持生態(tài)平衡 |
D、弱化抗蟲棉作為環(huán)境因素的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、合成蛋白質(zhì)的能力 |
B、合成油脂的能力 |
C、合成多糖的能力 |
D、合成核酸的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、患者體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒通過分裂繁殖 |
B、甲型H1N1流感病毒不能發(fā)生基因重組 |
C、利用宿主細(xì)胞的酶完成基因復(fù)制和表達(dá) |
D、新型甲型H1N1流感病毒的產(chǎn)生可能是染色體變異導(dǎo)致的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、僅通過圖中實驗過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì) |
B、沉淀物b中含放射性的高低,與②過程中攪拌是否充分有關(guān) |
C、離心前混合時間過長會導(dǎo)致上清液放射性升高 |
D、①過程中與35S標(biāo)記的噬菌體混合培養(yǎng)的是沒有標(biāo)記的大腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍(lán)藻細(xì)胞不具有②③④的結(jié)構(gòu) |
B、需氧呼吸只能發(fā)生在結(jié)構(gòu)④中 |
C、唾液腺分泌唾液淀粉酶,圖中的①③④結(jié)構(gòu)與之有關(guān) |
D、按①~④順序依次可能是高爾基體膜、葉綠體膜、核被膜、線粒體膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三倍體、染色體片段重復(fù)、染色體數(shù)目個別增加、染色體片段缺失 |
B、染色體數(shù)目個別增加、染色體片段重復(fù)、三倍體、染色體片段缺失 |
C、三倍體、染色體片段缺失、染色體數(shù)目個別增加、染色體片段重復(fù) |
D、染色體數(shù)目個別增加、染色體數(shù)目個別增加、三倍體、染色體片段重復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A中肯定含有S |
B、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目 |
C、①過程都是在核糖體上完成的 |
D、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定結(jié)構(gòu)的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗自變量為溫度 |
B、實驗因變量為CO2的多少 |
C、空氣泵泵入的氣體應(yīng)先除去O2 |
D、乙、丙兩試管加入干酵母后應(yīng)煮沸冷卻除去CO2 |
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