轉(zhuǎn)基因抗蟲棉可以有效防治棉鈴蟲.在大田中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的同時,間隔種植少量非轉(zhuǎn)基因的棉花或其他作物,供棉鈴蟲取食.下列說法中,不屬于這種做法的主要目的是( 。
A、盡量不使棉鈴蟲向適應(yīng)抗蟲棉這一自然選擇方向進(jìn)化
B、減緩棉鈴蟲抗性基因頻率增加的速率
C、避免棉田物種多樣性的人為破壞,維持生態(tài)平衡
D、弱化抗蟲棉作為環(huán)境因素的作用
考點:生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:本題是對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容的考查.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉可以有效地用于棉鈴蟲的防治,同時也會對抗性棉鈴蟲起到選擇作用,使抗性基因頻率增加加快從而加快了進(jìn)化的速度,加速了具有抗性基因的棉鈴蟲新品種的出現(xiàn),間隔種植少量非轉(zhuǎn)基因的棉花或其他作物,供棉鈴蟲取食主要目的是減緩棉鈴蟲進(jìn)化的速率,延緩具有抗性基因的棉鈴蟲新品種的出現(xiàn).
解答: 解:A、供棉鈴蟲取食主要目的是減緩棉鈴蟲進(jìn)化的速率,因而盡量不使棉鈴蟲向適應(yīng)抗蟲棉這一自然選擇方向進(jìn)化,A正確;
B、減緩棉鈴蟲抗性基因頻率增加的速度,從而延緩具有抗性基因的棉鈴蟲新品種的出現(xiàn),B正確;
C、供棉鈴蟲取食的主要目的不是維持棉田物種多樣性,而是為了延緩具有抗性基因的棉鈴蟲新品種的出現(xiàn),C錯誤;
D、強(qiáng)調(diào)了普通棉花的作用,從而弱化抗蟲棉作為環(huán)境因素的作用,D正確.
故選:C.
點評:本題的知識點是生物進(jìn)化的實質(zhì)和選擇對基因頻率變化的影響在生產(chǎn)中的應(yīng)用,對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解和靈活應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān).這是由于高爾基體具有(  )
A、合成蛋白質(zhì)的能力
B、合成油脂的能力
C、合成多糖的能力
D、合成核酸的能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

變形蟲吞噬細(xì)菌和小顆粒說明細(xì)胞膜具有( 。
A、選擇透過性B、攝食功能
C、保護(hù)功能D、流動性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于甲型H1N1流感病毒(RNA病毒)的敘述正確的是( 。
A、患者體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒通過分裂繁殖
B、甲型H1N1流感病毒不能發(fā)生基因重組
C、利用宿主細(xì)胞的酶完成基因復(fù)制和表達(dá)
D、新型甲型H1N1流感病毒的產(chǎn)生可能是染色體變異導(dǎo)致的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染大腸桿菌的部分實驗,有關(guān)分析錯誤的是( 。
A、僅通過圖中實驗過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì)
B、沉淀物b中含放射性的高低,與②過程中攪拌是否充分有關(guān)
C、離心前混合時間過長會導(dǎo)致上清液放射性升高
D、①過程中與35S標(biāo)記的噬菌體混合培養(yǎng)的是沒有標(biāo)記的大腸桿菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)的示意圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、藍(lán)藻細(xì)胞不具有②③④的結(jié)構(gòu)
B、需氧呼吸只能發(fā)生在結(jié)構(gòu)④中
C、唾液腺分泌唾液淀粉酶,圖中的①③④結(jié)構(gòu)與之有關(guān)
D、按①~④順序依次可能是高爾基體膜、葉綠體膜、核被膜、線粒體膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異,可通過對細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別.a(chǎn)、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖,它們依次屬于( 。
A、三倍體、染色體片段重復(fù)、染色體數(shù)目個別增加、染色體片段缺失
B、染色體數(shù)目個別增加、染色體片段重復(fù)、三倍體、染色體片段缺失
C、三倍體、染色體片段缺失、染色體數(shù)目個別增加、染色體片段重復(fù)
D、染色體數(shù)目個別增加、染色體數(shù)目個別增加、三倍體、染色體片段重復(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,下列對圖示分析正確的是( 。
A、A中肯定含有S
B、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
C、①過程都是在核糖體上完成的
D、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定結(jié)構(gòu)的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為探究酵母菌呼吸方式的實驗設(shè)計裝置.下列敘述正確的是(  )
A、實驗自變量為溫度
B、實驗因變量為CO2的多少
C、空氣泵泵入的氣體應(yīng)先除去O2
D、乙、丙兩試管加入干酵母后應(yīng)煮沸冷卻除去CO2

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同步練習(xí)冊答案