分析 生態(tài)系統(tǒng)的成分包括:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量,該濕地中黑藻綠藻等屬于生產(chǎn)者,浮游動物等屬于消費(fèi)者,細(xì)菌真菌等屬于分解者.生物群落中群落的垂直結(jié)構(gòu)就是指分層現(xiàn)象,植物分層現(xiàn)象能夠充分利用光照等環(huán)境資源.該生態(tài)系統(tǒng)中能量來源有生產(chǎn)者固定的太陽能和生活污水中有機(jī)物中的化學(xué)能.
解答 解:(1)植物分層現(xiàn)象能夠充分利用光照等環(huán)境資源.蘆葦屬于挺水植物,綠藻屬于浮游植物,黑藻屬于沉水植物,它們能充分的利用光能,體現(xiàn)了生物群落的垂直結(jié)構(gòu).
(2)由于跳蝻個(gè)體較小,數(shù)量較多,活動能力小,所以調(diào)查跳蝻的種群密度的大小可采用的調(diào)查方法是樣方法.
(3)生物多樣性的價(jià)值有潛在價(jià)值、間接價(jià)值(生態(tài)功能)和直接價(jià)值.濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠控制洪水、調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.保護(hù)濕地的珍稀動物,目的是保護(hù)該動物種類和該動物所含有的基因,所以是在基因和物種層次上保護(hù)生物多樣性.
(4)圖中A→C是生產(chǎn)者的呼吸作用向大氣中排放二氧化碳,主要發(fā)生在細(xì)胞中的線粒體,據(jù)圖分析,A表示生產(chǎn)者,E的取食比例沒有調(diào)整之前,E獲得的能量為:$\frac{1}{5}$×10%+$\frac{4}{5}$×10%×10%=0.028,E的取食比例調(diào)整后,E獲得的能量為:$\frac{1}{3}$×10%+$\frac{2}{3}$×10%×10%=0.04,所以E的量是原來的0.04÷0.028≈1.43倍.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的,因此要對污水排放量還要加以控制.
故答案為:
(1)垂直
(2)樣方法
(3)間接使用價(jià)值 物種和基因
(4)線粒體 1.43
(5)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的
點(diǎn)評 本題考查濕地生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)進(jìn)行倒平板 | |
B. | 將稱好的牛肉膏連同稱量紙一同放入燒杯 | |
C. | 操作順序?yàn)橛?jì)算、稱量、溶化、倒平板、滅菌 | |
D. | 待平板冷卻凝固約5~10min后將平板倒過來放置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{3}{5}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小黑麥的一個(gè)染色體組含有8條染色體 | |
B. | 秋水仙素能促進(jìn)染色單體分離使染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 小黑麥的花藥離體培養(yǎng)出來的植株是四倍體 | |
D. | 小黑麥產(chǎn)生的單倍體植株高度不育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)ATP分子中含有兩個(gè)磷酸鍵 | |
B. | 線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用 | |
C. | 在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞溶膠中都能形成ATP | |
D. | 葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體運(yùn)動,ATP則向相反方向運(yùn)動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 898個(gè)、12個(gè)和10個(gè) | B. | 897個(gè)、11個(gè)和13個(gè) | ||
C. | 897個(gè)、3個(gè)和3個(gè) | D. | 898個(gè)、3個(gè)和3個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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