10．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w后，存在著不同的去向，其轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程如圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．蛋白B通過(guò)囊泡的協(xié)助分泌到細(xì)胞外
B．受體K的作用可使蛋白A被轉(zhuǎn)運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C．高爾基體膜通過(guò)囊泡可轉(zhuǎn)化為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜的一部分
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體分別形成的囊泡中的蛋白B結(jié)構(gòu)相同

分析 分析題圖：圖示為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w后的不同轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程．該過(guò)程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)都是通過(guò)囊泡運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的，此過(guò)程還需要受體K的協(xié)助．

解答 解：A、蛋白B通過(guò)囊泡的轉(zhuǎn)移，以胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，A正確；
B、蛋白A由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)到高爾基體再被轉(zhuǎn)運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的過(guò)程中，始終需要受體K發(fā)揮作用，B正確；
C、在蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，高爾基體形成的囊泡可以轉(zhuǎn)移給內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞膜，依靠膜融合成為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜的一部分，C正確；
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工，而高爾基體對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行的是加工、分類和包裝，因此二者形成的囊泡中的蛋白B的空間結(jié)構(gòu)是不同的，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w后的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程圖，考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能，掌握分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程，能根據(jù)圖中信息答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列說(shuō)法的錯(cuò)誤的是（　�。�
A．達(dá)爾文通過(guò)實(shí)驗(yàn)推測(cè)胚芽鞘尖端在單側(cè)光照下能產(chǎn)生某種影響傳遞到尖端下方，溫特通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了這種影響是一種化學(xué)物質(zhì)
B．植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素
C．生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，發(fā)生效應(yīng)的部位也在尖端
D．生長(zhǎng)素在根部的極性運(yùn)輸方向?yàn)橛伞案舛恕边\(yùn)往“根近莖端”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工，又有緊密聯(lián)系．如圖表示溶酶體的產(chǎn)生和“消化”衰老線粒體的過(guò)程，下列錯(cuò)誤的是（　�。�
A．a、b、c分別是高爾基體、溶酶體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B．溶酶體的酶可以將線粒體氧化分解
C．a、b、c、d的膜結(jié)構(gòu)成分是磷脂、蛋白質(zhì)等
D．b與e結(jié)合成f的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．葉綠體是真核植物細(xì)胞的一種重要細(xì)胞器，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不是所有植物細(xì)胞都有葉綠體，比如植物的根細(xì)胞就沒(méi)有
B．植物細(xì)胞內(nèi)的色素都在葉綠體內(nèi)
C．葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
D．細(xì)胞核雖然是雙層膜，但它不是雙層膜細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（浙江卷參考版） 題型：綜合題

欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對(duì)成年小鼠的分組及處理見(jiàn)下表。在適宜的實(shí)驗(yàn)條件下，正常飼奍，每隔一定時(shí)間測(cè)定耗氧量（單位時(shí)間內(nèi)單位體重的氧消耗量），記錄數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)分析。

請(qǐng)回答：

(1) 表中w是對(duì)丁組小鼠的處理，該處理是 。

(2) 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,將預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用示意曲線表示）。

(3) 分析與討論

①合成與分泌促平狀腺激素釋放激素的細(xì)胞位于 ，該激素經(jīng) 的血液運(yùn)至腺垂體發(fā)揮作用。

②通過(guò)服用放射性131I來(lái)檢測(cè)甲狀腺功能的依據(jù)是 ， 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

15．幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示．

（1）正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)為2．
（2）白眼雌果蠅（XrXrY）最多能產(chǎn)生Xr、XrXr、XrY、Y四種類型的配子．
（3）用紅眼雌果蠅（XRXR）與白眼雄果蠅（XrY）為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅（記為“M”）．M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn)，確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的．
實(shí)驗(yàn)步驟：M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交，分析子代的表現(xiàn)型．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
Ⅰ．若子代出現(xiàn)紅眼（雌）果蠅，則是環(huán)境改變；
Ⅱ．若子代表現(xiàn)型全部為白眼，則是基因突變；
Ⅲ．若無(wú)子代產(chǎn)生，則是減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．若在圖甲所示神經(jīng)的右側(cè)給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，則電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是（　�。�
A．②→①→②→③→②B．②→③→②→①C．③→②→①→②D．①→③→②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列現(xiàn)象中，最能說(shuō)明植物生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)兩重性的是（　　）
A．根的向地性和莖的背地性B．胚芽鞘的向光生長(zhǎng)
C．頂端優(yōu)勢(shì)D．無(wú)子果實(shí)的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

17．下列有關(guān)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．若用噬菌體侵染3H標(biāo)記的細(xì)菌，離心后可檢測(cè)到放射性主要分布在上清液
B．實(shí)驗(yàn)中分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
C．32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D．在32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液存在較強(qiáng)放射性可能是由于保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

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