如圖所示有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來(lái)源示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）①②反應(yīng)進(jìn)行時(shí)所需要的酶一樣嗎？
 
，為什么？
 
．
（2）圖中的a、b分別代表
 
、
 
．
考點(diǎn)：ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題：
分析：該反應(yīng)為ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，若反應(yīng)向左進(jìn)行，ATP水解，釋放能量；若反應(yīng)向右進(jìn)行，ADP轉(zhuǎn)化為ATP，所需的能量對(duì)于動(dòng)物和人來(lái)說(shuō)，主要來(lái)自呼吸作用，對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，除來(lái)自呼吸作用外，還來(lái)自光合作用．
解答： 解：（1）ATP和ADP的轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)，由于酶具有專一性，對(duì)于不同的反應(yīng)，所需酶的種類也不同 
（2）合成ATP時(shí)的能量來(lái)源，綠色植物來(lái)自于光合作用和呼吸作用的生理過(guò)程中，動(dòng)物和人則來(lái)自于進(jìn)行呼吸作用時(shí)有機(jī)物的氧化分解，故a、b分別為呼吸作用和光合作用．
故答案為：
（1）不一樣  ①②是不同的反應(yīng)，而酶是具有專一性的
（2）呼吸作用  光合作用
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP合成的能量來(lái)源．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）中，再將改造后的胚胎干細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過(guò)程．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、該過(guò)程使用的工具酶是DNA連接酶以及限制性核酸內(nèi)切酶
B、完成第Ⅱ步操作得到由兩個(gè)DNA切段連接成的產(chǎn)物，必定是載體與棕褐毛色基因形成的重組DNA分子
C、第Ⅲ步操作后，還需經(jīng)過(guò)篩選目的基因已成功轉(zhuǎn)移的胚胎干細(xì)胞的過(guò)程，才能將該胚胎干細(xì)胞注射到囊胚中
D、改造后的胚胎干細(xì)胞移植回囊胚能繼續(xù)發(fā)育成小鼠，其根本原因是細(xì)胞核中具有發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖所示，有關(guān)工具酶功能的敘述不正確的是（　�。�
A、限制性內(nèi)切酶可以切斷a處
B、DNA聚合酶可以連接a處
C、解旋酶可以使b處解開(kāi)
D、DNA連接酶可以連接c處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某反射弧的模式圖．為了驗(yàn)證某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)．下列實(shí)驗(yàn)操作中不需要做的是（　�。�
A、不放藥物時(shí)，刺激B處，觀察現(xiàn)象
B、藥物放在B處，刺激C處，觀察現(xiàn)象
C、藥物放在A處，刺激B處，觀察現(xiàn)象
D、藥物放在C處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①表示對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響，圖②中虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的濃度，圖3中表示水平放置的某植物的根和莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖①中C點(diǎn)濃度的生長(zhǎng)素溶液可應(yīng)用于去除麥田中的雙子葉雜草
B、圖②可表示植物幼苗水平放置時(shí)，莖遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
C、圖③圖示字母中表示根近地側(cè)的是B點(diǎn)，莖遠(yuǎn)地側(cè)的是C點(diǎn)
D、圖①②及③中各曲線均說(shuō)明生長(zhǎng)素具有低濃度促生長(zhǎng)，高濃度抑生長(zhǎng)的兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素是人們最早發(fā)現(xiàn)的植物激素．下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　�。�
A、在各種組織中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸都遵循極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，極性運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸
B、植物不同器官生長(zhǎng)素的含量不同，但同一器官中生長(zhǎng)素的含量穩(wěn)定不變
C、萘乙酸、2、4--D等生長(zhǎng)素類似物容易合成，但穩(wěn)定性差，效果不如天然激素
D、植物莖的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象及根的向地性均體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題．
（1）葉綠體中色素的提取常用的提取液是
 
．研磨中為保護(hù)色素不被破壞，需要添加
 
；為使研磨更加充分，需要添加
 
．
 
在層析液中的溶解度最低，擴(kuò)散速度最慢．胡蘿卜素主要吸收
 
色的光．
（2）探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí)，用
 
（碘液或菲林試劑）進(jìn)行鑒定．
（3）植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的外因是細(xì)胞外的溶液濃度
 
（大于或小于或等于）細(xì)胞液的濃度，內(nèi)因是細(xì)胞壁的伸縮性
 
（大于或小于或等于）原生質(zhì)層．
（4）“觀察洋蔥根尖有絲分裂”的試驗(yàn)中加入鹽酸的作用是
 
．“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的作用，一方面能改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑加入細(xì)胞；另一方面是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，分析正確的是（　�。�

①A中肯定含有C、H、O、N等元素；
②組成人體的B中約有20種，大多數(shù)不能在人體內(nèi)合成；
③多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目；
④蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的直接原因．
A、①②④B、①④
C、①③④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在呼吸作用過(guò)程中，若有CO2放出，則可以判斷此過(guò)程（　　）
A、一定是有氧呼吸
B、一定不是產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸
C、一定是無(wú)氧呼吸
D、一定不是產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸

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